1.5 循环结构.doc

循环结构 教材版本 青岛出版社 课 题 《循环结构》 学 校 ?枣庄市第二十中学 授课教师 杨学磊 课 型 新授课 授课班级 八（1-4）班 课 时 1 课程 纲要 依据 本节课的定位在于“了解”、“学会”的程度上，让学生掌握E语言程序的循环结构，利用循环结构有效地解决问题。通过对用E语言编写程序的了解，学会使用国产软件，支持民族产业，增强民族自豪感。 分析 本课是青岛出版社信息技术八年级（下册）第1单元 算法思想初步 第5课 循环结构 的内容。循环结构与顺序结构、分支结构是E语言中很重要的编程结构，能大大提高程序的效率，减少运算次数。 很多计算机编程语言涉及大量的计算机英文术语，在学习的时候势必会感到吃力。可喜的是，我们有自己的汉语编程语言——E语言，可以用汉语语言来书写代码，解决算法的编程问题。下学期开始接触E语言编程问题，开始可能会有点困难，但随着学习的深入，学生会逐步了解和使用E语言。 学情 分析 1．学生在学习本课以前，已经学习了算法的概念、顺序结构、条件结构及简单的赋值问题等E语言的基础知识。2．学生具备一定的自学能力，思维活跃，对程序框图与算法的基本逻辑结构这一课程兴趣很高；3．学生形象思维、感性认识较强，理性思维、抽象认识能力还很薄弱，因此教学中宜选择学生熟悉的，易懂的实例引入。 教 学 目 标 1.知识目标了解循环结构在算法中的应用。 技能目标 学会在程序设计中利用循环结构有效地解决问题；理解算法优化的基础知识。 情感、态度与价值观目标 对待同一个问题，运用不同的知识和方法解决问题，往往能达到事半功倍的效果。培养学生运用不同方法解决问题的习惯。 学会在程序设计中利用循环结构有效地解决问题 学会在程序设计中利用循环结构有效地解决问题 启发探究与合作探究相结合 教学资源 1、教师自制的多媒体课件； 2、 板书 设计 1.5 循环结构 循环结构 计次循环 变量循环 时 间 （分） 教 学 内 容 教师 活动 学生 活动 设计意图 2 3 3 3 3 15 3 2 1 5 2 一、创设情景、激发兴趣 九九乘法表古时的乘法口诀，是自上而下，从“九九八十一”还是，至“一一如一”止，它的顺序与后事相反。古人用乘法口诀开始的两个字“九九”作为此口诀的名称，所以称九九乘法表。九九乘法表定义变量、常量、运算符、公式、赋值循环结构Ppt展示 [生]总结：循环结构是利用一套固定的格式（循环体），通过多次调用它来解决问题的过程。 2.循环结构概念的理解： （1）循环结构的三要素：循环初始值、循环体、循环的终止条件。 （2）循环结构的算法流程图???????? （3）当型循环与直到循环的区别教学处理：引导学生认真观察刚刚得到的程序框图，给学生2分钟讨论交流时间，让大家互相沟通，从而使得学生对概念的理解更深刻，最后由学生说出以上对概念的理解，教师进行归纳总结。 3.观察分析九九乘法表的排列特点，指导学生分类：一行、第1行，第9行、进而到第1列进行全面分析。教学处理：这一环节主要采用学生合作探究方式完成流程图绘制。 每四人为一组，教师参与到学生研究过程中，对学生出现的问题进行及时点拨帮助，最后由学生展示自己的流程图。然后教师展示正确流程图：4.程序设计： 计次循环体 变量循环体 输出第9行具体代码如下： 保存并运行，看一下运行结果。 （2）输出乘法表中第1列代码：（把上面代码稍作修改，仔细观察，哪里发生了变化。想一想，为什么？） 保存并运行，看一下运行结果。 （3）把上述代码再稍作修改（变量循环首（1，被乘数，1，乘数），其后代码中1，改为“乘数”）代码如下： 找学生演示并解说其操作: 通过观察学生的操作情况，让学生来展示自己的程序，并且演示自己的操作过程，在操作如有错误，找其他同学指出并提出建议。 5、解决问题（规范操作） ppt出示课件：完整九九乘法表的代码； 并在演示中解说操作过程，强调注意的地方。 请同学们继续完善自己的程序。 全体学生上机实践，教师巡视，并做个别辅导。 6.成果展示 颁奖 谁愿意把自己的程序展示给大家？评价作品。（颁奖） 7、小结：很好，我们已经学会了用易语言编写九九乘法表。 鼓励示范学生并颁奖，评出程序设计小组冠军、亚军和个人奖“最佳设计奖”、 “图灵奖”。 （图灵奖是程序设计的最高奖项，希望同学们能够获得真正的“图灵奖”） 三、同伴互助，沟通发展 请在屏幕上输出以为基本图案的三角形，参考图案如下图所示。? ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 附：程序代码 四、总结归纳学生对本课进行总结，其他学生补充。1、什么是循环结构 2、计次循环和变量循环 3、设计九九乘