构建适应和谐社会需求和谐校园.docVIP

构建适应和谐社会需求的和谐校园 　　［摘 要］ 社会主义和谐社会的构建离不开学校教育的支持，和谐校园是和谐社会的一个子系统。通过构建和谐的学校人际关系，创设育人的校园文化、教育机制以及和谐优美的校园环境而建立和谐校园，最终实现教育功能的发挥，培养社会需要的人才，以适应和谐社会主客体统一融合的需求。 　　［关键词］ 和谐校园 人才培养 人际关系 校园文化 　　 　　建设和谐校园的内容以“人”的和谐作为中心环节。和谐校园就是在这个校园内工作学习生活的每个人应该具有积极向上?朝气蓬勃的思想状态和精神风貌，在校园内形成优良的校风、教风和学风，应该有优良的教学秩序和生活秩序，应该有清净整洁的校园环境和校容校貌。和谐校园的构建内容包括：和谐的人际关系、和谐的育人环境、和谐的教育机制、和谐的校园文化等等。有了和谐的校园，才能培养出全面发展的人才；同时构建和谐校园也是构建和谐社会的基石。 　　 　　一、构建和谐的校园人际关系 　　 　　十九世纪德国教育家、民主教育的代表人物第斯多惠认为，“从人格和谐,到人际和谐,再到社会和谐,这是一个顺序建构的过程，后一个层次的和谐总是要建基于、依赖于前一个层次的和谐”。学校的主要功能是培育人才，学校教育的成败得失与学校教育环境中的人际关系高度相关。学校人际关系主要是由领导和教师，教师和学生，教师与教师以及学生与学生之间的关系构成。和谐校园中和谐的人际关系是指人与人之间和而不同、互相尊重、平等互利、融洽相处、诚信友爱。诚信友爱可以最大限度地减少校园生活中的各种内耗和摩擦,构筑良好的人际关系。构建和谐的人际关系就是要通过教育工作者科学地、艺术地调控，化解各类人际关系中的不利因素，消除对立冲突，导向协调统一，促进师生身心的和谐健康发展，达成最优教育教学效果。为此须建立如下和谐关系： 　　1．民主平等、合作伙伴、良师益友、协同发展的新型师生关系。师生关系是校园环境中最基本的人际关系，师生关系直接影响学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对实现预期的教学过程和教学效果也有很大的影???。应当把学生看作是具有发展潜能的人和具有独立个性的人，是学习活动的主人。教师应转变教育观念，变“传道解惑”者为学生学习的合作者和促进者，变“权威型”的师生关系为“伙伴型”“合作型”的师生关系，努力使自己成为学生的“良师益友”。提倡民主互动、共同探讨的育人风格，并贯穿在讲课、管理、批改作业、实验、实习、考试等每个教学环节。尊重个体、允许差异、宽容理解、激发活力、挖掘每个人的潜能，使每个人都有成功的希望。还要关注和谐校园中不可忽视的群体如贫困学生的成长，从经济上支助他们，使他们能和谐发展。当然不能为了赢得学生的好感而一味迁就学生的不良行为，逃避做老师的责任。要正确区分人格与人品、权利与行为、宽容与纵容的界线。对影响学生成长的不健康的思想和行为，教师应毫无疑问地坚决制止。此外还要深入到学生生活中，真正从思想上关心学生，做学生的知心朋友。只有坦诚相待，情感交融，教学相长，才能达到共同发展的目的。 　　2．团结协作、共谋发展的教师间关系。和谐教育提倡以教师群体高尚的人格修养，以宽容的人生态度和以校为本的思想境界来构建教师之间协作的和谐人际关系。教师的素质直接决定着先进教育理念施之于教学实践的状况。没有高素质的教师,就谈不上学习者的发展与完善。在新课程和知识经济背景下，任何教师都离不开相互学习、交流和协作。教师之间在知识背景、思维方式、教学经验和研究能力等方面存有明显差异，因此在课程资源开发、教学内容处理、教学方法选择和教学整体设计等方面各有所长。在和谐的教研氛围下，通过教师与教师之间――包括相同学科和不同学科的教师间的多层、多元和多维的交流与协作，可以集思广益，相互补充。这对提升教育教学质量和促进教师群体的专业成长具有重要意义。因此教师与教师之间在人格上要相互尊重，在缺点上宽容理解，在荣誉上相互谦让，在教学经验上多多交流，在专业知识上取长补短，在工作上同济互助，在事业发展上鼓励与仿效，形成教育的合力，同心同德，协调发展。 　　3．团结合作、共同进取的学生间关系。学生与学生的人际关系也是和谐校园的一支强大的力量。我们应吸取马加爵杀人案的教训，有必要积极开展大学生健康心理教育活动，培养他们正确的世界观和人生价值观，使他们能合理地处理个人与自然、个人与社会错综复杂的关系。教育他们对待同学要有团结互肋、扶贫济困的良好风尚，创建平等友爱、融洽和谐的人际环境。正确认识学习与竞争的关系，只要有考试，成绩就有好坏，分数就有高低；只要有应聘，就会有人落选。学会正确认识、塑造和完善自我。倡导在学习过程及实践活动中同学们相互交流、合作，通过培养学生的合作意识和合作技能，使学生在学好基础知识、掌握基本技能的同时，养成自觉地运用合作以解决学习、实