假期社会实践报告科-城乡基础教育比较研究.docVIP

关于城乡教育差距的调查 随着近几年中国经济的飞速发展,教育所面临的问题越老越受到重视.这不是说国家以前不重视,而是更加的重视了.而城乡的教育差距是近几年的大问题. 推进义务教育均衡发展 城乡教育差距广为社会关注。有人说，城市的学校像欧洲，农村的学校像非洲. 我觉得这个形容很好,首先就我所知的我的老家的学校在5,6年前还是那种很老的房子.而那时的城镇里的学校的教学楼已经没有低于4楼的了.这可是北京的近郊! 当然,消除城乡教育的差距是需要时间的.比如说我在网上看到的成都市的近郊,那里的最漂亮的房子都是学校的.可以说成都市近几年将教育工作重点放在推进义务教育均衡发展上,这是一个很好的例子.相比在我们北京这种现象就更加明显了,我以前同学所在的永乐店中学就是一个极好的例子,这所学校在6,7年前还是一个普通的乡中学,而现在这个学校已成为北京市重点中学.更是成为我所住的区的中学3强之一.呵呵,这里说一下我的母校,运河中学,这所学校的历史不算长,就二十多年,我记得我在运河上初中的时候还只是普通的区重点中学,而只用了3,4年时间就成为了北京市重点中学. 推进城乡教育均衡，最重要的努力是以制度的形式把必需的公共财政体系固定下来。2006年春季开始，成都市对14个郊区（市）县义务教育阶段公办学校正式实施农村义务教育经费保障机制改革，涉及83万名学生，其内容主要包括：1.农村义务教育阶段学生免学杂费2.农村义务教育阶段贫困家庭学生免教科书费；3.农村义务教育阶段贫困家庭寄宿学生由所在区(市)县财政补助生活费；4.农村中小学生人均公用经费预算内拨款全面达到全省制定的基本标准；5.继续实施农村中小学标准化建设，建立农村中小学校舍维修改造的长效机制；6.巩固和完善农村中小学教师工资保障机制；7.享受城市居民最低生活保障政策家庭的义务教育阶段学生，与当地农村义务教育阶段中小学生同步享受“两免一补”政策。以城乡之间的基础教育的硬件、软件来说，硬件不算是最主要的，软件的紧张制约了农村基础教育的发展。硬件方面国家也在下大力气改善着这一状况，教室可以修，在那些西部的乡下，这些通过国家和地方各级政府的关心，慢慢地会得到改善。而软件问题即师资的紧张和流失是小学基础教育发展的一大问题，以前在教师岗位上辛勤耕耘的园丁们，他们又面临着怎样的诱惑哪？他们身边出去的朋友，一个个都过上了富足的日子，而自己还是那几个死工资，连吃饭都不够，因而，有多少优秀的园丁被生活迫而加入外出掏金的浪潮呢？即使是那些在岗的老师们，从他们毕业或走上这个岗位以后，就再也没有接受任何形式的培训与充电又有多少呢？他们交流教学心得、经验的机会也比城里的少多了，他们甚至好多都没有交流的机会。 现在城里的基础教育状况，，有多少的优越我也不想多说，而农村的基础教育状况却没有多少人会了解，更没有几个人有过亲身的体验，他们之间的差距有多远更是无法了解，基础教育绝不是句话，它关系着一个国家未来的命运，更关系着一个国家未来的强大，只有他们才未来真正的主人。 “百年大计，教育为本”，教育是国家发展、社会发展的基础，只有把我们的教育搞好，特别是把我们的基础教育搞好，有了良好的基础才是科技发展的根本，才是国家、社会强大的根本。让我们都来关心我们国家的基础教育，特别是关心农村中小学的基础教育。也让我们的城乡基础教育少一些差距，让我们对农村的基础教育多一些爱心，多一份帮助。 马太效应：Matthew Effect是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。