钟声宣告最后一堂课的结束.pptVIP

人物形象分析 1小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生变化？ 上课前 ，贪玩，幼稚，害怕提问。 到学校后，见到教室气氛感到疑惑、诧异。 听到老师话后，为不能学法语而难过、懊悔。 下课后 懂事 、 悲愤。 从害怕法语到热爱法语的心理变化原因是： （1)是一个人对即将失去的美好事物的眷念。 （2)是韩麦尔和小镇上居民沉痛心情的感染。 分析人物 ：韩麦尔先生 1运用哪些人物描写方法写韩麦尔。 外貌描写：表示对就要失去国土的敬意。 神态描写：对教育事业的留恋，对祖国故土的一往情深的热爱。 动作描写：爱祖国，恨敌人。 语言描写：爱国。 教科书55页第四题第一问 “监狱大门”比 喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：掌握了祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的战斗英雄，把小弗郎士写成一个“少年英雄”而让他们都以普通人的身份出现？ 正因为普通小弗郎士和韩麦尔才能成为千万法国人的代表，他们那朴素、热、深沉的爱国主义情感，才能被理解为是所有法国大众所具有的，才能使小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声。 环境描写 小说中环境描写的句子有哪些？作用是什么？ 1天气那么暖和，那么晴朗！（自然环境） 2锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 3窗外又传来普鲁士兵的号声---他们收操了。（2、3 是社会环境） 最后一堂课和平时上课对比的作用 通过对比突出了最后一课的气氛，人们对最后一课的珍惜，预示将要发生惊心动魄的事情。 学习小说高潮和结局 1举例说明人物描写的方法。 2为什么听到钟声和号声韩麦尔脸色惨白？ 3写粉笔字并不吃力，为什么韩麦尔使出全身力量？ 4韩麦尔使出全身的力量写了两个大字，然后他呆在那，头靠着墙壁，话也不说……怎么理解韩麦尔的举止和表情？ 5小弗郎士为什么觉得他从来没有这么大？ 6小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？ 5小弗郎士为什么觉得他从来没有这么大？ 小弗郎士从韩麦尔惨白的脸色感觉到他对祖国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士。 2第十三自然段单句成段作用 表现我对最后一堂法语课的珍惜，表达了我的懊悔之情，起强调作用。 3怎样理解15段中说的可怜的人 怜悯、同情、尊重、感激、对老师的痛苦心情的同情与理解。 4他们该不会强迫这些鸽子用德语说话吧？ 嘲笑普鲁士对强迫他们学德语的愚蠢，表现他爱国思想。 * 一、1. 字的读音： 暖和 宛转 捂着 戒尺 踱来踱去 胳膊 皱边 督学 严肃 气氛 郝叟 膝头 诧异 懊悔 惩罚 小弗郎士 赚钱 宁可 钥匙 字帖 强迫 紫藤 祈祷 惨白 哽 2.多音多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请帖 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qi?ng jiàng 二、1《最后一课》作者是 ——，——国作家。体裁是——写于——，背景是——，表达了____ 的主题。本文的线索是______,描写的两个主要人物是_____和_____. 2小说的三要素是——，——，—— 环境包括——环境和——环境。 情节按结构可分为——，——，——，——。 3本文采用第___人称。好处是____,_____. 4最后一课是——课，含义是— . 都德（1840~1897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》，获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争” 期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 关于普法战争： 1870—1871年，爆发了普法战争——法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月，法军即告大败。普鲁士