2009-8-27读书笔记洛克的《教育漫话》.docVIP

教育漫话 即使是最普?通的孩子，只要教育得?法，也会成为不?平凡的人。 ??? ——爱尔维修 　　关于洛克的?《教育漫话》。《教育漫话》原为洛克与?其友人爱德?华·葛拉克讨论?教育问题的?通信。洛克曾先后?担任过沙夫?茨别利伯爵?和爱德华·葛拉克的家?庭教师，积累了比较?丰富的教育?经验，这为洛克绅?士教育理论?的提出奠定?了一定的基?础。 1688年?后，为了帮助英?国上流社会?家庭用“最容易，最简捷”的方法培养?绅士，洛克将这些?信札加以整?理，于1693?年公开出版?了《教育漫话》一书。 　　洛克的教育?思想既有反?封建的进步?性，又有一定的?妥协性和保?守性。 　　他反对封建?的旧教育，从当时英国?资产阶级的?需要出发，提出了一套?全新的绅士?教育思想，旨在培养资?本主义发展?所需要的人?才，这和封建的?、宗教的教育?相比无疑是?一大历史进?步。 　　他主张对儿?童进行德、智、体三方面的?教育，使之全面和?谐地发展。为此他安排?了大量的课?程内容，并突出了实?用知识的地?位。他详细论述?了各种教学?方法，其中不少观?点具有一定?的科学性，至今仍不过?时。 　　但是，洛克教育思?想中的保守?性也是十分?明显的。 　　洛克为劳动?人民的子女?设计了一种?与绅士教育?截然不同的?劳动教育，主张为贫穷?儿童设立劳?动学校，使他们自食?其力，同时也为其?以后的劳动?生涯奠定基?础。他的整个绅?士教育理论?都是围绕着?如何培养资?产阶级的上?层人物而展?开的，他的教育目?的和内容也?都是为了迎?合上层社会?的需要，这给他的教?育思想带来?了很大的局?限性。 　　尽管如此，洛克在教育?史上的地位?是不容忽视?的。他的许多观?点被后来的?教育家们所?接受，在欧洲产生?了较大的影?响。他的教育名?著《教育漫话》被译成多种?文字，广为流传。 ?《教育漫话》一书，集中反映了?洛克的绅士?教育思想体?系，是洛克教育?思想的最集?中的表现。洛克在《教育漫话》中所表述的?教育思想是?在概括并总?结了自文艺?复兴以来在?英国业已形?成的绅士教?育的教育实?践的基础上?提出来的，它较之宗教?色彩十分浓?厚的夸美纽?斯的《大教学论》更富有时代?感和实际意?义，更能适合当?时英国资产?阶级新贵族?对绅士培养?的要求，因此，《教育漫话》在近代教育?史上占有重?要的地位。 洛克在《教育漫话》中的一个重?大贡献，即是提出了?一个包容体?育、德育、智育在内的?教育体系。洛克对体育?给予了高度?的重视，在当时那种?把人的身体?视作囚禁灵?魂的囹圄，因而无视身?体健康，反对体力锻?炼的经院主?义教育统治?之下，洛克的体育?思想无异于?石破惊天，令人耳目一?新。 洛克成为第?一个提出了?精密的体育?理论的资产?阶级教育家?。在德育方面?，洛克强调道?德教育要及?早实践，对儿童要及?早管教，强调以道德?教育统领其?它各育，强调德育的?生活化和道?德规范的践?履，强调道德教?育的自律和?由外在他律?向儿童内在?自律的转化?，所有这些都?是具有积极?意义的。在智育方面?，洛克重视通?过学问和知?识的学习来?培养和发展?儿童的思惟?能力，后来出现的?所谓 “ 形式教育 ” 与 “ 实质教育 ” 之争，明显受到了?洛克思想的?影响。洛克强调智?育的实际效?用，反对空疏无?用坐谈玄远?的经院教育?思想。在教学方法?上，洛克提出要?注意儿童的?年龄特点，因材施教，由易到难，注意培养儿?童的好奇心?和求知欲，这充分表现?了新兴的资?产阶级对人?的尊重。 内容简介 17世纪英?国著名哲学?家和思想家?洛克的《教育漫话》，集中反映了?欧洲文艺复?兴时期新兴?资产阶级的?教育观。本书以“绅士教育”为主题，分为体育保?健、道德教育、智育（包括学问、知识和技能?）三个部分，阐明了如何?才能培养出?符合时代需?要的有理性?、有德行、有才干的绅?士或者有开?拓精神的事?业家。 本书于16?93年问世?后，成为欧美乃?至世界文化?、教育的瑰宝?，数百年来被?许多人奉为?办学的圭臬?乃至“宪章”，影响了一代?又一代学人?。 洛克在《教育漫话》一书中比较?系统地提出?了如下一些?教育思想： 洛克帮助葛?拉克教育子?女所写的书?信，经友人请求?，改为论文形?式，1693年?发表，就是《教育漫话》。这本书主要?讨论绅士应?该具备哪些?品质以及从?小到大的养?育方法。 （一）教育的作用?、目的和途径? 在遗传、环境和教育?在人的发展?中的作用问?题上，洛克坚持“白板论”，认为儿童的?天性就像没?有痕迹的白?板或柔软的?蜡块，教育者可以?随心所欲地?涂写和塑造?。 虽然他也承?认有一些凭?借着天赋的?才力和体质?做出伟大事?业的人，但他认为这?类人为数极?少，就绝大多数?人来说，人的发展决?不是由先天?秉赋