2010-2011年乌中旗导学案.docVIP

2010-2011年乌中旗导学案 第一节 人类的起源和发展（第一课时）导学案 教学目标 ①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 重点和难点 ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； 教学过程： 一． 推测森林古猿当时的生活状况 叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。 倾听教师有关生物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。 二． （一）、人类的起源 人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 1、认识观察现代类人猿（指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充） 观看现代类人猿生活的录像片。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。 通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。 组织交流、评价，并补充。 介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和唯心观点的斗争。 2、森林古猿地下生活的原因（鼓励和引导学生从运动方式、捕食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充） （1）环境的变化 （地壳的运动导致） 分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识： （2）地壳的剧烈运动，使自然环境发生变 化，促使一部分森林古猿下地生活。 组织学生分析，教师进行补充、纠正。 三、归纳提升环节 1、师：通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？ 生谈谈自己的收获 2、师：研究人类的起源和发展，除了化石以 外，还有什么其他的方法？请你们课后模仿科学家的研究方法，通过查阅资料，搜集信息，并与同学交流。 四、拓展练习环节： 1．19世纪著名的进化论的建立者是___________。 2．现代类人猿包括_________ __________ __________ ____________。 3．现代类人猿与人类的共同祖先是___________。在距今年1200多万年前，森林古猿广布于________ ________ ________地区，尤其是___________________。 4．类人猿与人类的根本区别是：____________________ _________________ ________________。 五、教学反思 第一节 人类的起源和发展（第二课时）导学案 教学目标 ① 参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法 ② 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点 重点和难点 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前准备 教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 教学过程： 一、课前预习环节： 观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。 二、共同探究环节： （一）、古人类起源和进化的证据及历程 1、进化的主要证据：化石 小组讨论、分析交流： 人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。 分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体会语言的重要性） 2、指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。 强调人类进化过程中几个方面的重要变化。 提醒学生在生活中应很好地运用语言与他人交流。 人与自然应当和谐发展 小组讨论： 明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，人类的一切活动必须尊重生态规律。 人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。教育学生树立人与自然和谐发展的观点。渗透保护珍稀、濒危动物的情感教育。 三、归纳提升环节： 师：通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？ 归纳总结本节所学内容 谈谈自己的收获 四、拓展练习环节： 1．? 下列人类与类人猿的关系中，错误的是( ) A． 类人猿是人类的祖先 B．类人猿与人类的亲缘关系最近 C．类人猿与人类都起源于森林古猿 D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同 2．? 下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( ) A．后肢增长 B．骨盆变短变宽 C．语言的产生 D．脊柱呈S形 3． 是进化论的建立者。他认为，人类和现代 的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于 的改