孙艳红复习总结研讨.pptxVIP

 ;一、一模考试分析; 本次考试从整体来看，得分率有所提高的是听力和考查基础知识的题型（单选、词汇运用），但阅读理解题型（完形、阅读、阅读表达）、写作仍失分较多。 听力和基础题型： 听力选择： 失分较多的题目：2、5、13、19； 听力填空： 失分较多题目： 1、2 单项选择： 失分较多题目：24、21、27 词汇运用： 失分较多题目11、4、9、5、12、）;这几个题型得分率有所提高，我认为主要源于以下几点： 听力方面： 注重听力技巧的培养。如听前浏览题目（问题和选项），预测可能会出现的问题或疑问词或可能会听到的内容，做到心中有数。随时作好记录，把一些重要的如数字、时间、地点等记下来等等，时间短语速快来不及写单词(尤其是听力填空)，可以简单表示自己能看明白就可以，这样做一下记录可以后面听完写再上。写后要检查单词的拼写（大小写、动词的形式等）。 失分原因： 学生对于一些问题及回答还不够明确（如第1、5题）；尽管在每次听完后针对1-5进行了一个简单的对话练习，但没有进行系统的归类总结，所以学生还是屡次出错。再者，学生的推理判断的能力不强，没有抓住主要信息（13题）； ;改进措施： 1）把听力1-5经常出现的问句和答语进行归类总结，利用每节课前几分钟进行对话练习，对于易错的反复练习； 2）每次听完之后对易错题进行分析，结合录音原文帮助学生找出出错的原因，通过重复听发现录音中和我们平时发音的不同，讲解做题技巧及注意事项，把重要的部分反复朗读，培养语感。 ;基础题型方面（单选和词汇运用）： 日常教学中一直重视基础知识（词汇短语句子知识点）的掌握，对重要的知识点进行强化练习（易错题练习）。 失分原因： 从单选和词汇运用答题来看，学生对于语法掌握的不好（时态混乱）、同一单词多种用法混淆、句子结构不清、拼写错误、没有整体意识，只关注题目所在的句子甚至只看到单词（start…and beating） 改进措施： 要针对学生的情况，在抓好基础知识的同时，有针对性地进行专项语法训练，对易考的知识点继续进???强化练习，提高对题率。;完形填空： 失分较多的题目是：35 、34、33 阅读理解： 失分较多的题目是：49、44、42、45、48 阅读表达：总得分率很低，失分较多的是2、3、4、5 失分原因： 通过以上阅读题目可以看出学生综合运用英语的能力很差。由于学习基础和词汇量等方面的原因，学生整体理解能力较差，不能根据上下文提示来选择答案；也不能进行正确的推断完成阅读题目；不能整体把握段落大意，缺乏归纳总结能力。（在平时的训练中，我经常提醒学生每段的主题句一般在开头或者结尾，所以阅读表达第2题学生没有仔细阅读就写上了第三段的第一句或最后一句） ;（三）翻译句子：2、4、5失分较多 2.They take great pride in their daughter’s success. 失分原因：时态错误（are taking）、谓语动词形式错误（are take）、拼写错误（success，daughter） 5. 考查so…that…和hardly的运用 错题展示： He is so weak that_______can hardly stand . He is so weak that he hardly can stand up. He is so weak that he can’t stand up. 失分原因： 基础知识掌握不扎实，单词拼写错误或者对一些固定的短语用法不熟练（be in with a chance of doing sth），语法、句子结构不清；还有连词成句能力太差，有的用汉语式英语等 ;翻译句子：;（八）书面表达：;二、我的日常教学做法;（一）建立良好的师生关系，营造和谐愉快的教学氛围。;（二）努力改进方法，激发兴趣、夯实基础。 ;单词比赛;单词比赛;2、利用小组合作，激发主动学习意识 复习课一般是比较枯燥的，学生不够积极，所以我们要充分调动学生的主观能动性，让他们能够自主地学习，而不是被动的接受。在复习过程中，我充分利用小组合作的竞争机制，激发学生的主动意识和创新意识。小组间既竞争也互相合作。竞争表现在课堂回答、作业完成、活动的参与等方面，合作主要体现在课上的互助学习方面。学生有疑难问题，组长以“小老师”的身份给予解答，组内解决不了，小组间互相帮助,这样就调动了学生的学习积极性。 ;3、利用趣味口诀，化难为易： 英语语法知识点众多，对于学生