广东省惠州市2017年中考数学复习中考综合题的分析与教学策略.docVIP

中考综合题的分析与教学策略 ——以2011年至2016年广东省中考数学试题为例 一、如何看待中考综合题 1、中考综合题是体现中考试题选拔性的重要载体。在试题中集中在第23-25题，题型分别为代数综合、几何综合、代数几何综合。是中考试题中得分率最低的题目，体现为难度大，耗时长，难教学。在平时的教学中花费了教师极大的心力，在中考考场上耗费了学生众多的脑力，但往往事倍功半。 2、综合题是对数学核心素养的综合考查。六大数学素养中，逻辑推理、数学建模、数学运算这三种素养更多的在综合题中体现，直观想象、数据分析、数学抽象也有体现。 3、综合题的解答是学生综合学力的体现；综合题的训练是教师执教能力的综合体现。对于学生而言，需要想得到→做得出→写得对→算得准→完得成。而对于老师来说，则需要能想得通→做得准→析得清→讲得透→练得巧。高屋建瓴、深入浅出等词语都是对老师的素质要求。 4、综合题是长期训练的结果。它不可能通过突击训练来达到效果；不可能通过模式化训练来达到效果；不可能通过猜题来达到效果。 尽管综合题难做难教，但也它的考查形式与突破口也是有章可循的，下面笔者以近6年广东省卷的综合题为例，谈谈综合题的教学策略。 二、近六年广东省中考综合题分析 (一)代数综合题(第23题) 1、试题共性特点：近六年的代数综合题都是以函数为背景，11-13年考查二次函数，14-16年则考查反比例函数。它们的共同点是