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宽容·理智·和谐·高效·理解—––班主任经验交流材料 盐化中学 刘俊文 * * * * * * * * * * * * 一、如何对待和处分违纪的学生　 二、如何批评学生，怎样才能够令学生诚心接受批评 三、如何营造良好的班级气氛、引导正确的班级风尚　 四、如何培养一支高效率的班干部队伍 五、如何与学生家长沟通 第一个问题：如何对待和处分违纪的学生　  学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？ 最近几年多来，我在班上尝试这样一种处理方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我让他为班级做一件好事，比如义务做一天值日生或者帮班级给饮水机换水等等；对于违反纪律情节比较严重的学生，我请他们写违纪心理报告，描述他当时的违纪心理（这仅仅是心理报告书不是保证书更不是检讨书），然后我根据心理报告书的内容与他（或她）进行有针对性的交谈。 第一：受这种方式处理的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他们在做义工中得到了大家的尊重，同时也学会了尊重他人，从中受到了教育。这种处理方式是因为路长兴老师曾经在教学楼黑板上写的一句话“弯下的是你的腰，得到的是他人的尊重”给我的启发；  第一个问题：如何对待和处分违纪的学生　  经过一段时间的实践后，我发现这样处理的效果比以前简单甚至粗暴的处理明显好了很多。 第二：心理报告是学生真实的心理写照，有针对性的谈话，可以及时矫正学生叛逆甚至扭曲的心理。我这种处理方式是对魏书生老师说明书方法的演绎。　 这种处理方式，在某种程度上说是“宽容”，但宽容要有原则: 第一个问题：如何对待和处分违纪的学生　  一、包容，在主动自觉中不打折扣 二、严格，优生也一视同仁 第二个问题：如何批评学生， 怎样才能够令学生诚心接受批评　 第一招叫做：“巧妙暗示” 第二招叫做 ：“退三进一” 第三招叫做 ：“不理不睬” 第四招叫做：“冷热相济” 第五招叫做：“咬牙切齿后的轻轻抚摸” 第一招叫做“巧妙暗示”：说实在的，大多数学生很少违纪，对他们偶尔的小错误，只要我们班主任一个眼神、一个手势抑或一个宽容地微笑，就足以让他们意识到自己的错误并彻底改正，那我们何不“巧妙暗示”呢？ 第二招叫做 “退三进一”：我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心底的大金矿。 我们要“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，要知道“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 第三招叫做“不理不睬”：我们可能都遇到过“大错不犯、小错不断、屡教屡改、屡改屡犯” 的学生。说实话，这种学生对班级的危害极大，直接影响着班级风气，理论上说，我们不能迁就，但正面纠正效果总是很难令人满意，换一种思路，凝聚班级95%学生的意识，团队的强势将引导他加入，会起到意想不到的效果。 第四招叫做“冷热相济”：有的学生的有的问题需要立即处理，比如两个学生吵架，如不立即处理，学生间可能会形成隔阂，甚至产生心理扭曲，其实学生间没有什么深仇大恨，趁热处理极易化解矛盾；而有的问题需要我们冷处理（冷静处理和放一放再处理），比如学生的早恋问题、情绪问题、意识问题等； 第五招叫做“咬牙切齿后的轻轻抚摸”：这种方法因人而异，但一定切记：咬牙切齿后千万不可辱骂、侮辱学生，否则伤害了学生的自尊同时也有损于教师的良好形象；另外别把轻轻抚摸当做“发泄”，因为我们无权私设公堂，最好是你的“轻轻抚摸”，让学生感到无比亲切。 第三个问题：如何营造良好的班级气氛 引导正确的班级风尚　 ★积极的人象太阳，照到哪里哪里亮； 消极的人象月亮，初一十五不一样； ★没有完美的个人，只有完美的团队； ★你再优秀不会有一个组织优秀， 再优秀不会有一群人优秀； ★不做准备的人，就是准备失败的人； …… 目前我所带的高一（258）班。在班级理念上，我积极主张这样一些理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样；没有完美的