初中语文九年级《事物的正确答案不止一个》2课时精品导学案设计.docVIP

13、事物的正确答案不止一个 学习课时：二课时。 第一课时 学习目标： 1、默写汲取、孜孜不倦、根深蒂固 、不言而喻、轻而易举、锲而不舍等词并说出这些词的意思。 2、默读课文，准确找出本文的论点。 3、。、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容 学习重点： 1、默读课文，准确找出本文的论点。 2、浏览课文，善于寻找问题答案，口述文章主要内容。 学习难点：。 学习方法： 通过默读、探究、讨论、合作、交流等方式，说出作者观点及论述思路，学会创造性思维。 学习过程： 识记议论文阅读的有关知识： 议论文的三要素是论点、论据、论证。 　（一）论点： 　1.议论文的论点是作者对所述问题的见解和主张。一篇议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。 　　2.如何找中心论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，有的则需要读者概括。 （二）论据： 1、论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。 2、事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）事实论据的表述一般要简洁概括。　 3、道理论据：作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。 　（三）论证： 1、论证：运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论证与论点的关系：证明与被证明。 　　议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。 论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。 2、论证方法有以下几种： （1）举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。 （2）道理论证：古今中外名人的名言警句，以及人们公认的定理公式等来证明论点。 （3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。 （4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 （5）引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。 3、基本结构是：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。 　　对具体议论文而言，其论述结构： 　　（1）有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳； 　　（2）有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。 　　（3）有“分论——总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。 总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。二、预习检测。 1、默写词语，并给加横线的字注音。 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 锲而不舍（ ） 汲取（ ） 不言而喻（ ） 持之以恒（ ） 2、解释下列词的意思。 汲（jí)取一事无成根深蒂(dì)固孜孜(zīzī)持之以恒锲(qiè)而不舍　 不言而喻轻而易举　推敲整体感知 自读感知，整体把握 学生速读课文，思考：本文论述的中心问题是什么？问题探讨 ? 　 2、事物的正确答案为什么不止一个？ 3、作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？ 4、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？ 5、如何才能成为一个富有创造性的人？ 第二课时 学习目标： 、说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。 、学习设问修辞并能结合例子说出其作用。 、不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。 学习重点： 说出本文的论证方式，辨析论证方法，提高阅读议论文的能力。 学习难点： 不拘泥于固有模式，学会进行创造性思维，富有创新的精神。 学习方法： 通过默读、探究、讨论、合作、交流等方式，说出作者观点及论述思路，学会创造性思维。 探究质疑 1、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？ 2、产生创造性思维必须具备哪些条件？又用了怎样的论证方法论证的？ 3、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？ 4、如何才能成为一个富有创造性的人？ 精读品析 阅读3-6段，回答问题。 第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？ 2、认为正确答案只有一个有什么危害性？ 3、选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？4、根据选文内容，概括“创造性的思维”所必需的“要素”