历史课件：人教版七年级上册第四单元第十八课 三国鼎立（共28张PPT）.ppt

老夫现在求贤若渴，想找位能士给大家示图讲解官渡之战，看看曹操是如何取得胜利的？ 小组合作：总结出两次战役的共同特点 纵深分析 ① 官渡之战中曹操为什么能够打败袁绍？ ② 赤壁之战中曹操为什么败给了孙刘联军？ ③你从曹操一胜一败的不同结局中吸取了什么经验教训呢？ ④ 你认为决定战争胜负的主要原因是什么？ ①三国鼎立局面形成的原因是什么？ ②从东汉末年统一政权到三国鼎立是历史的进步还是倒退，为什么？ 三国导游介绍风土人情、经济措施 三国经济发展的措施概括为六个字 魏水 蜀锦 吴船 指 点 迷 津 我们评价一位历史人物，应该从全面来看问题，应该从他的大节上来权其轻重，特别要看他对于当时的人民有无贡献，对于我们整个民族的发展、文化的发展有无贡献 ------郭沫若 轻松闯三关 内蒙古自治区通辽第一中学 张晓宇 人教版七年级历史上册 5 1 4 3 2 教材分析 重点难点 学情分析 教法学法 教学过程 本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一。为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的连续性，起着承上启下的重要历史作用。 教材地位 知识与能力 知道官渡之战和赤壁之战的相关史实，理解三国鼎立局面的形成过程 过程与方法 通过对曹操一胜一败原因的分析，培养学生透过历史现象认识本质的能力 通过对曹操的评价，使学生初步掌握评价历史人物的正确标准 情感态度价值观 区分历史资料与文学作品的不同，培养学生求实、求真的科学态度 通过本课学习认识到国家统一是历史发展的必然趋势 教学重点 官渡之战 赤壁之战 三国鼎立局面的形成 教学难点 三国鼎立局面形成的原因 评价曹操 知识储备 认知水平 思维品质 以活动为导向 以线索为载体 情景烘托 设疑讨论 合作探究 在思索中学 在表演中学 在探究中学 在辩论中学 教 学 过 程 自主 合作 探究 创设情境 激趣导入 1 设疑导学 自主探究 2 4 合作探究 走进历史 3 总结巩固 拓展提升 5 激辩升华 感悟历史 创设情境 激趣导入 歌曲导入 播放 《三国演义》主题曲。演示图片人物 提问 这选自哪部连续剧？ 要求：速读全文 圈划重点 思考以下问题 时间：五分钟 1、了解官渡之战和曹操统一北方的原因。 2、掌握赤壁之战及三国鼎立局面的形成。 3、分析曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的 原因 设疑导学 自主探究 学习目标 合作探究 走进历史 白骨露于野 千里无鸡鸣 图中实力强大的军阀有哪些？ 东汉末年人们生活情况怎样？ 人们最渴望的是什么？ 活动一：学子寻访 学子（学生甲）请问夫子： 夫子（学生乙）： 结合形势图和材料解答 合作探究 走进历史 活动一：学子寻访 材料（1）曹操多谋善断，很有眼光。在人们都为汉朝的命运担心时，曹操迎合人心，于196年去洛阳，迎献帝到许，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”，占有政治优势。 材料（2）三次发布求贤令 ，选拔和任用一些有才能的人。他们辅佐曹操成就大业。 材料（3）曹操在北方实行屯田招募农民垦荒，组织兵士耕田，既保证了军粮又赢得了民心，实力不断增强。 学子（学生甲）：为什么那么多的军阀只有曹操异军突起、势力壮大了呢？ 夫子（学生乙）：结合材料解答 合作探究 走进历史 官 渡 之 战 曹 操 袁 绍 公元200年 官渡 官 渡 之 战 夜袭乌巢，烧毁袁军粮草 统一北方 乌巢 合作探究 走进历史 赤壁之战 合作探究 走进历史 活动二 ：七嘴八舌 合作探究 走进历史 三国鼎立 魏 蜀 吴 都城 时间 建立者 政权名称 合作探究 走进历史 诸葛亮领兵攻打曹操，曹操率军迎敌。诸葛亮身后的大旗上写着:“蜀丞相”,曹操身后的大旗上大书一个“魏”字。请你说说这幅画是否符合历史事实？如果不符合，错在哪里？ 合作探究 走进历史 活动三：真伪三国 史书记载：亮生于公元181年，瑜生于公元175 年。 文艺作品中的人物形象与历史上的实际情况一样吗 合作探究 走进历史 活动三：真伪三国 活动四：焦点访谈 合作探究 走进历史 活动五：梦回三国 合作探究 走进历史 激辩升华 感悟历史 曹操 奸臣VS英雄 评 治世之能臣，乱世之枭雄。 活动六 激辩升