湖南省民办高校体育教学存在问题及对策分析.docVIP

湖南省民办高校体育教学存在的问题及对策分析 　　摘要: 民办高等教育发展是高等教育发展的一个重要方面,目前我省民办高等教育正处于健康、快速发展阶段,本文作者对其体育教学进行了深入研究,发现在教学思想、教学内容、教学方法、教学评价等方面存在诸多问题,并总结了在教学改革中取得的经验,提出了我省民办高校体育教学的若干对策。 　　关键词: 湖南省民办高校体育教学问题对策 　　 　　著名的高等教育专家阿尔特巴赫指出,20世纪末21世纪初,中学后教育中最有活力、发展最快的部门是民办高等教育[1]。我国步入21世纪,经济迅速发展,社会结构发生了重大转变,教育的发展也发生了根本性转变,由原来的应试教育向素质教育转变,这对民办高校提出了更高的要求。首先在思想上要与时俱进,在教学中要开拓创新。民办高校体育教学是否引入了现代体育理论,实行了新的体育课程体系,是一个全新的科研课题。我们通过对我省民办高校体育教学现状的研究,发现教学内容“陈旧”,教学方法“落后”,为了适应民办教育的发展,体育教学必须改革,以适应当前民办教育的要求。 　　 　　1.湖南省民办高校体育教学现状分析 　　 　　1.1湖南省民办高校发展的基本情况 　　湖南省民办高等院校从20世纪80年代末开始创建,至2009年共有民办普通高校13所,在校学生超过11万,为社会培养大学生近40万。我国2005年各种高等教育在校学生总人数超过2300万,比2000年增加1071万;高等教育毛入学率达到21%,比2000年提高8.5个百分点,国家进入国际公认的大众化教育发展阶段[2]。我省为国家教育作出了杰出贡献。 　　21世纪,高等教育发展具有六大趋势:(1)高等教育与社会生活的关系将越来越密切,高等教育已从社会的边缘逐步走向社会大舞台的中心;(2)高等教育将进一步向大众性和普及性方向发展;(3)高等教育由单一系统向多元系统转变,传统教育思想已经发生了根本性的变化;(4)高等教育经费主要由国家负担转向更多地由社会和受教育者负担,21世纪各国高等教育事业将发生深刻的变革;(5)高等教育将更加注重人文教育、基础教育、专业教育,培养更加全面的复合型人才;(6)高等教育将日益国际化[3]。我国民办高等教育也同样具有这些特点,湖南省13所民办院校也如此。 　　 　　1.2湖南省民办高校体育教学现状及存在的主要问题 　　1.2.1体育教学观念与体育教学实践不统一 　　我国高校体育教育改革与发展经历了四次较大的思想变革:(1)从以传授运动技术为主的竞技体育教育观向以增强体质为主的身体素质教育观转变;(2)向以培养学生兴趣爱好为主的快乐体育教育观转变;(3)向以养成运动习惯为主的终身体育教学观转变;(4)向以塑造人格为主的健康快乐教育观念转变。当前湖南省民办高校的体育教学观已走在时代的前列,可目前民办高等院校体育教学实践还停留在以传授运动技术为主,培养学生终身体育价值观的层面。 　　1.2.2体育课程结构单一 　　湖南省民办高校体育课程结构单一主要体现在两个方面:一是采用传统的班级授课方式进行大班授课;二是以体育教师为主体的“一条龙服务”进行教学、评价。这样的课程教学模式无法满足广大学生的主观需求,也无法顾及学生的个体差异。 　　1.2.3缺乏安全保障机制 　　学校体育教学安全问题,是民办学校体育课堂教学的首要问题。在体育课堂上,学生意外伤害事故时有发生,给学校和体育教师带来很大压力。因此,在学校体育课教学中出现“因噎废食”的现象,部分学校和教师减少了授课内容,降低学习难度,不利于学校体育工作的开展。 　　 　　2.湖南省民办高校体育教学发展对策分析 　　 　　2.1树立新的体育教学观 　　由于受传统教育思想的影响,民办高校对体育的认识远远不如国外发达国家的对体育教学的认识,仅从表面上来观察体育的价值,甚至有些体育教师不知道体育的真正意义、体育课的本质属性。体育教学的根本目的应由健身向健全转变,用体育来塑造新时代的创新性人才,培养人的体育精神。邓亚萍从冠军到博士,是因为体育赋予了她体育精神。体育是培养人品、人格、人道的重要手段。因此,体育教师要树立新的体育教学观,将体育课堂转变为学生塑造良好品格的场所,以及学会做人、学会锻炼身心的场所。 　　 　　2.2加强体育课程改革 　　体育课程改革是为了真正实施因材施教,尽最大可能发展学生的优长,培养自信、顽强、具有创新性特点的时代新人而提出的。目前湖南民办高校体育课程结构单一,制约了学生的发展,降低了体育的本质功能,没有发挥出体育的作用,要加强体育课程改革力度,从学生的实际出发,发展学生的体育潜能,培养广大学生具备体育精神,促进学生―体育―教师三边的和谐发展。体育课程结构要具有灵活性、可选择性,要求课程结构朝多样化发展