运用虚拟机器人于初中程序设计教学模块实证研究.docVIP

运用虚拟机器人于初中程序设计教学模块的实证研究 　　[摘要]该研究以准实验研究方法为主，结合初中信息技术教育中对程序设计模块的教学要求，对如何运用虚拟机器人实施程序设计教学进行了设计和实践；最后，运用问卷、访谈等方式对实施效果进行了调查。研究结果表明在信息技术课程中利用虚拟机器人教学能起到一举两得的作用，使学生不仅学习了程序设计的基本知识也学习了机器人相关的知识，同时利用虚拟机器人于程序设计教学在一定程度上提高了学生学习程序设计的兴趣和动力。 　　[关键词]程序设计；机器人教育；机器人；虚拟机器人；准实验研究 　　[中图分类号]G420　[文献标识码]B　[论文编号]1009-8097(2010)12-0137-04 　　 　　一　引言 　　 　　随着机器人教育受到社会越来越多的关注及其教育价值的逐渐彰显，国内外众多专家学者呼吁在课堂教学中以机器人课程的形式或与其他课程整合的方式开展机器人教育。尽管当前的机器人竞赛开展得如火如荼，但机器人课程却仍游离于日常课堂教学之外，通过综合分析各方因素，发现目前我国的机器人教育总体来说还处于起步阶段。那么，如何在当前的条件、资源、教育环境下，使机器人教育走进中小学教育?最大程度的体现其潜在的教育价值?寻求一种新的机器人教育载体，系统地研究如何将这一载体更好的应用于中小学机器人教育中将具有重要的现实意义和理论价值。 　　 　　二　相关研究 　　 　　近年来，国内外计算机教育领域的专家提出在计算机程序设计初级阶段课程中应用机器人作为教学辅助工具，尤其是在讲授程序设计基本概念阶段。一些研究结论得出基于机器入的项目有利于促进和提高学生ACM((Association for Computing Machinery)课程相关知识的学习。利用机器人开展教学利于解决程序设计初学者入门学习时遇到的常见问题，如逻辑推理和代码编写方面的不足。同时，学习者表示对利用机器人开展学习非常感兴趣，觉得该类教学活动生动有趣。国外有关应用机器人于程序设计教学的实证性研究不多，大部分有关机器人在教育中使用的文献都是描述性的资料。因此，这类研究结果的可信度不高。然而运用实证研究的数???来评估机器人对学生学习影响的更少，以浙江大学图书馆为检索源，共搜索到了3篇采用严格的量化研究方法的文献。国内有关虚拟机器人与程序设计教学相关的研究亦不多。其中一些研究都先后提及了结合机器人与程序设计的教学思想。还有部分研究者根据自身教学实践经验，阐述了如何在信息技术课程中结合虚拟机器人开展程序设计教学的具体案例或实施建议。但上述研究都是一些理论探讨或定性研究，没有开展实证或基于教育调查的准实验研究。 　　虽然相关文献皆认为机器人或机器人模拟软件有助于程序设计教学，但并未能提供机器人具有辅助程序设计教学成效的实证性资料。可见，机器人教育的研究者应该加大类似的研究，以便验证机器人教育的实际效果，提供有效的实证依据，加速机器入教育的推广。 　　 　　三　研究方法 　　 　　(一)研究样本的选择 　　本研究在2009年3月至6月在温州第十四中学进行，研究对象是来自温州第十四中学初三年级4个班级的同学，共计180名。鉴于初三学生已具备一定的逻辑思维和发散思维能力，能够独立完成一些较高要求的学习任务，而且他们也乐于接受新鲜事物，喜欢面对有挑战性的任务。同时，经过小学和初中两年的信息技术课程学习，已具备一定的信息素养，具备基本的信息搜索、处理和交流能力。 　　 　　(二)软件及硬件环境 　　本研究是在温州十四中学的计算机机房开展准实验教学的，硬件设施主要为计算机和网络，所采用的虚拟机器人软件则为上海未来伙伴机器人有限公司开发的一款商业虚拟机器人仿真系统VJC1.5仿真版。在该软件环境中，用户可利用光源、声源、障碍物和彩色图来创建各种环境，如房间、迷?、排雷场地等，同时该软件还提供了包括国际机器人灭火比赛标准场地在内的16个现成的机器人竞技场仿真环境。对于程序的编写，用尸可用流程图编写机器人程序，系统自动生成JC(机器人C语言)代码，便于读者观察、解释或修改程序。该仿真系统能满足一个50人的班级同时进行机器人教学与实施机器人项目，保证每个学生都能展示自己的创意并进行项目体验。 　　 　　(三)实施过程 　　根据新课标初中阶段信息技术课程对学生程序设计方面的教学要求，结合实验学校的教学实际，本研究采用VJC1.5仿真版虚拟机器人作为教学实验工具，开展准实验研究。教学实验的开展以专题制作为主，安排在初三年级四个班级第一学期的信息技术课程教学当中。本次教学实验内容以五个主题活动为牵引，在整个教学活动中根据主题活动难易程度的不同，采用或分组或独立等方式让学生完成作业练习。教学中穿插一些教学游戏和若干次竞赛活动以提高学生