个别生教育随笔.doc

个别生教育随笔 1.与班主任探讨，了解情况。 泽明性格较内向，说话很少，课上很是不积极，学习有些被动。经常与同学发生矛盾，一和同学发生矛盾的时候，比较激动。在班里只有一两个同学愿意和他交往。 我认为对于个别生来讲不能只单单考虑他们的学习，应该从多方面了解学生的情况。班主任高老师已经交了她三年对她很熟悉，所以从班主任那里得到相关的信息是很有效的途径，所以我在了解她基本情况的基础上对她进行深入的调查。往往是学生存在的一些性格、交往、家庭等问题，会直接影响学生的学习。 辅导学习，个别指导。 贾致雨的学习成绩不算很差，但在她们班算较弱的，平时作业完成较慢，错误很多，并且不愿主动提问或求助，我会利用中午或课后单独为她讲解，有时放学也会留她补课。尤其是活动手册，她经常不能正确完成。并且她遇到难题，不能正确思考或解决。有时就放弃不做，或依赖别人给她讲。我教过她一定的应对方法，鼓励她大胆思考，积极主动的自己解决。 与家长沟通，提出建议。 为了提高贾的成绩与她的妈妈面谈，了解到她在家学习复习也是较被动，并且动作更慢。我建议每天有一定的时间复习英语，如针对她课上少发言，建议在家一定要练够一定的量，在课上她才有信心回答问题。作业要检查签字，并且把每周大概那个课时留什么样的作业告知妈妈，让家长心中有数。学生的家庭教养方式很直接的影响到学生的在校交往和学习。所以跟家长进行必要的沟通是很关键的。 课上鼓励，建立信心。 在课上多多关注，她很少主动举手，于是就创造机会让她表现。经观察，她在做对话练习时会较有兴趣。因为对话一问一答，不会太难，而且有的说，两人练了很少出错。我会把一些功能句要求学生用对话的形式练习，把简单的留给她做，并且让她和一个较好的学生一组，这样她能表现的更好。有时还要求那个和她一组的学生把相应较难的词句给她写在书上，以便她回去再复习。并且给予及时 的表扬和鼓励。 请师傅、找秘书。 我发现她和老师讲话的时候很紧张，不敢直视老师的眼睛。是个胆小的女生，我给她讲题，不管是听没听懂她都点头，所以我觉得她有些畏惧老师，并且我也怕她对老师产生依赖感，以后就更不愿自己解决问题。于是我为她找了“师傅”。出于尊重她的意见和选择，让她自己调，她选了课代表。上课练习和改错我都放手让课代表帮助她。但是每隔多久我发现作业情况没有改善，于是与他交流，了解到课代表很忙，有时顾不上她，她总不好意思主动找人家。之后我改变策略，找了一个班上很认真的学生，做她的专职“秘书”，随时追问她的作业和练习。 进步了就同时表扬他们两个。 疏导内心的问题。 在给贾致雨进行个别辅导是我都会先跟她聊聊天，缓解一下她的紧张情绪，并且用一些较委婉和幽默的花样让她不要觉得自己是在接受老师的责备，而是老师在帮助自己进步。 有时在课堂上她经常为了一点小事与同学发生矛盾，如座位问题，前面的同学稍微动了一下，她就会觉得是人家在特意挤她，就会很不高兴，像是受了很大的委屈，表现的很激动。并且我发现班里的很多学生对她都很有意见，不愿和她一起玩。她在出现问题时常责备她。这时我在处理问题时先让她平静自己的情绪，不要激动。然后在分析同学对她的看法，让她自己说说为什么同学们会对她有不满观点。其实我发现她还是个很明事理的学生，能够知道自己的不足，但是在与同学发生矛盾时很难控制自己。我也给了她一些建议，如转移注意力、主动与同学沟通、向老师解释等。要学会控制自己的情绪，冷静的解决问题。还有常带笑容会拉近你和同学的距离，不愿愁眉苦脸的，那样自己总会觉得心情不好。 短信与家长密切联系。 期中考试后我发现他的作业情况很不好，课上注意力也不集中，后来与家长联系，得知妈妈出差，爸爸没时间管他。之后我与妈妈商量短信联系，把她出现的问题与家长及时沟通。因为刚刚有了一些起色，要是松懈了就又会下去。 常思考常反省 我在与贾致雨交谈中知道她对妈妈的依赖还是很大的，妈妈不在家她就很难自己解决问题，没人督促，作业和学习更是慢上加慢。所以，我建议她定要学会自己把握时间，完成必要的任务。比如做手册时，会有一些生词，那要学会自己查字典，也可上网。还有句子不会替换，要加强课上听讲和比较的有效性。不能太过依赖家长和老师。可是这说来容易，做起来很难。平时的习惯，尤其是到了高年级已经很难改变，所以只要她有一点进步我会及时的鼓励她一定要自己完成，这样更有乐趣和意义。不过有时也是需要一定的帮助和指导，不能一下子就都让她自己做，我还是让她的小老师时时的盯着她，向她伸出援助之手。并且也要求她自己要想一想为什么不会做这一类题目，是单词不会还是句型不熟，找到一定的原因，尽可能的自己解决。培养她自己解决问题的意识和能力。 个别生教育总结 作为一个教师,都应以人为本,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产