第一课在山的那边第一课时.docVIP

人教版七年级语文上册新课改教学案 1、在山的那边 主备人：倪延龙 审核人：_______ 课时数：第一课时 总课时数：___使用日期：第___周第___课时 教学目标： 1．要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵； 2．体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨； 3．深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。 教学重点、难点： 1．把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。 2．理解“山”和“海”的深层含义。 学习方法： 朗读、背诵；自主、合作、探究 课前预习 1、测测你的注音速度： 痴（ ）想 幻（ ）想 诱（ ）惑 喧（ ）腾 攀（ ）上 瞬（ ）间 朦（ ）胧（ ） 2、相信你能给下列词语一个正确的解释： （1）隐秘： （2）一瞬间： （3）朦胧： （4）幻想： 3、作者简介 王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。 4、朗读诗歌 课堂学习（自主合作探究学习） 一、导入新课： 同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案） 二、学习诗歌（自主合作探究学习） （一）朗读课文 《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山”的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，继而进行读诗的指导。 （二）朗读指导 教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。 教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。 (三)讨论问题 1、自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的? 2、找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。 学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。 三、整体感知： 朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？ “海”指的是___________________________； “群山”指的是_________________________； “爬山”比喻___________________________。 诗歌主旨：______________________________________________ 反馈训练，巩固练习。 联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）： （1）我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？） （2）山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？） （3）当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？） （4）是用信念凝成的海（这里的“信念”指的是什么？） （5）今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子（“种子”的含义是什么？） 提升拓展 地平线 小时候，我才从秦岭来到渭北平原，最喜欢骑自行车在路上无拘无束地奔驰。庄稼收割了，又没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地已不再平行。天和地相接了，在相接处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那里伏着。 “啊，天到尽头了！” 我拼命向那树丛骑去，好长时间，赶到树下，但天地依然平行；在远远的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。 一个老人迎面走来，胡子飘在胸前，如同仙翁。 “老爷子，你是从天边来的吗？” “天边？” “就是那道很亮的灰白线的地方。去那儿远吗？” “孩子，那是永远走不到的地平线呢。” “地平线是什么？” “是个谜吧。” 我不太懂了，以