大阅读研究助推下“听、读”双渠道阅读.docVIP

大阅读研究助推下的“听、读”双渠道阅读 ——高陵镇中心小学“大量阅读”经验总结 新课标明确提出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。大量阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，提高学生的阅读能力和习作水平，又能丰富知识，开阔视野。 基于上述认识，我校选择“听书、读书”相结合的方式，拓宽学生读书渠道，并通过对大阅读课的切实研究与实施，让学生能最大程度的将阅读到的内容进行内化，提高自身语文素养。下面介绍一下就我校的一些做法。 一、听书 我校自2011年开始就开展了“听评书”活动，当时是针对住宿生开设的。每天住宿生睡前与起床后的自由活动时间，学校会通过校园广播播放《岳飞传》《三国演义》《水浒传》等经典评书。田连元、单田芳等艺术家们活灵活现的讲说以及曲折生动的故事情节调动了学生极大的兴趣：静静听书的学生多了；主动寻找相关书籍阅读的学生多了；一起谈论听书内容的学生多了；模仿艺术家们“说书”的学生也多了。基于听评书给学生听、说、读等方面带来的巨大变化，学校将听书的形式与内容进行了丰富与创新，在全校各年级进行了推广。 （一）首先是听书内容的丰富。我们不但延续了以前“听评书”的传统，还结合不同年级学生特点，增加了童话、成语故事、寓言、诗歌、散文等不同的经典内容。 低年级以童话、儿歌为主，如：《小猪唏哩呼噜》《好妈妈儿歌四百首》等； 中年级以童话、寓言故事、成语故事等为主，如：《乌丢丢的奇遇》《叶永烈讲述科学家故事100个》等； 高年级以诗歌、散文、小说为主，如：《汤姆?索亚历险记》《中华上下五千年》等。 （二）在听书的形式上，我们除了延续以前利用校园广播之外，还在课堂上增加了教师读、学生推荐读的方式，以适应不同年级学生的特点。 1、校园广播。每天早、晚结合高年级住宿生特点，播放评书和小说。中午播放童话等各个年级段都比较喜闻乐见的内容。 2、教师根据年级特点，在课堂上拿出五分钟时间开展“大声读”活动。或者让学生进行阅读推荐，把自己课外读到的感兴趣的内容与大家一起分享。 听书活动的开展，不但拓宽了学生的阅读渠道，丰富了学生的阅读内容，更重要的是培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的注意力，激发了学生展示自己的欲望。 二、大量阅读 1、设施保障 学校改变以往设立图书室的方式，除了图书室藏书外，学校还将一些选定的图书分成两部分：一部分放在教学楼大厅，设立开放图书室；一部分分发到班级，设计班级图书角，并定期进行图书漂流（班级图书角也吸纳学生的个人图书），规范图书借阅制度。此项措施，有效解决了农村学生无书可读的尴尬现状。 2、内容推荐 为了使学生进行阅读时，方向明确，效果明显，我们对阅读内容的选择进行了相关的推荐与引领。除了经典内容之外，我们还重点进行了如下阅读内容的推荐。 (1)阅读人物传记 伟大人物对学生的影响是巨大的，特别是一个伟大的人物出现在学生的面前，他的人格魅力有时可以影响学生的一生。当一个人在心目中树立了崇拜的英雄形象。他就可以找到自己与英雄的差距，通过英雄的形象给自己前进的力量，给自己克服困难的勇气，增添热情、激情和活力。通过英雄的激励，给人以奋发的冲动。……其实英雄并不是高不可及，每一人都能够成为英雄。如果每个人能够不断地从英雄身上吸取力量，不断地从英雄身上受到启迪，不断地以英雄情怀对待人生，那么，自己也会终究会成为英雄。 （2）阅读科普书籍 通过阅读，让学生了解，身边的生活及世界。 （3）辅助教材的阅读 辅助教材阅读，是指当时课堂教学上讲完后，需要补充加深和完善的相应内容阅读。 （4）网络阅读 网络阅读成为了现在的一种阅读时尚。通过网络，可以开阔学生的阅读视野，学生可以快速找到他们所需要的知识来阅读，他们的信息量会大增，在网络中会快速地了解身边及世界发生的一切。随着社会的发展，这种阅读方式会越来越普遍地成为一种新的时尚。通过网络可以培养学生新的读书能力、逻辑能力、判断能力、导航阅读能力等。 对于内容的选择载体，我们更是提倡学生从绘本、图册、刊物、报纸、网络等各个渠道选择。甚至于说明书、发票、收据、旅游指南等等都可以成为相关的阅读内容，以期让阅读能更贴近生活，从而更高效，更实用。 3、时间与活动保障 在让学生有书读、会选书的基础上，学校给学生充分的读书时间保障。每天早、中、晚都安排了读书时间，同时每周安排一节专门的自由阅读课，让学生能阅读自己喜欢的书籍。同时，学校还充分利用节假日开展读书活动，让学生在假期中能不断丰富自己的阅读积累。学校还大力倡导亲自共读活动，通过书香家庭评选，号召家长在家里以身作则，带领孩子一起读书。 三、大阅读课研究 为了让学生的“听、读”有更好的效果，我们开展了“动态课时管理研究下的大阅读课”研究，研究明确指出大阅读不仅仅是让学生阅读文学类作品，更要让学生把阅读的视野扩大到历史、地理、自然、科技等不同领域，让学生的