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人性化管理在学校体育教育中的体现 　　摘 要: 本文作者根据自己上体育课的感受和学习体育管理学课程的心得,对在学校体育教育中如何体现人性化管理提出自己的看法和观点,认为在大学教学管理实践中应该关注人性化管理并切实地运用人性化管理,以便对广大从事体育教学工作者有一定的启发和指导功效。 　　关键词: 学校体育教育 人性化管理 “以人为本” 　　 　　1.人性化管理的定义 　　人性化管理是一种以围绕人的学习、生活、工作习性展开研究,从满足人的最根本的需要出发,通过引导、理解、认同、尊重、关爱等极具人性化等因素,使管理更贴近人性,从而充分调动起每个人的学习、工作欲望和学习、工作热情,以达到更合理、更有效地提升人的学习、工作潜能和提高学习、工作效率的管理方法。这实际上是一种“以人为本”的管理方法。[1] 　　管理者首先必须知道自己在管理中是什么角色,职责任务是什么,该干什么,不该干什么;必须做到在其位、谋其职、担其任、负其责、享其利。课堂为每一个教师都提供了演出的舞台,但这只是创造了外部环境,究竟能不能表演好,还得靠个人的能力。管理者最重要的一项就是树立榜样――树立一个你期望其他人学习的好榜样。榜样非常重要,因为人们更多地通过他们的眼睛来获取信息,他们看到你做的比听到你说的效果要大得多。“领导就是榜样”是对领导者最精干和生动的描述。对于现在的我们而言,学校体育管理是宏观的东西,是属于领导层的事,而学校体育教育中的管理则是微观的东西,是每一个体育教师在教学当中无处不在、无时不在的,也是每个体育教师都必须了解和掌握的知识技能之一。 　　2.学校体育教育中体现人性化管理的几个方面 　　2.1教师在教学中的角色定位 　　管理者应该扮演的角色是什么?我们首先想到的可能是监督者。不错,这是管理者要扮演的许多角色中的一种,但绝对不是唯一的一种。管理者是船长、家长、朋友、指挥家、将军、队长、教练……我想,这些都是对的,也都是很形象的比喻。在这些角色之外,我想特别提出我们作为管理者的另外一个角色:管理者应该是榜样。管理者可能扮演的角色,什么是对的,什么是错的呢?我相信,我们扮演的角色并无对错之分,只有合适与否之分。当产品出现质量问题的时候,我们必须是严格的监督者;当面临大风大浪时,我们必须是能给员工信心的船长、舵手;当面对激烈的竞争时,我们必须是英勇善战的将军;当面对需要我们扶持的下属时,我们必须是优秀的教练和导师。但通常,许多的管理者只善于演好一个角色,不善于扮演其他的角色。例如一个人可能是很好的销售人员(球星),但当你把他提拔起来做销售经理(队长)的时候,他可能表现极差。作为管理者,我们必须学会转换自己的角色;作为管理者,我们必须帮助下属学会转换角色。学校体育教学与学校其他课程的教学有很多区别,我觉得学校体育教学充分体现了“言传身教”这一概念。同时面对不同的年龄阶段的学生“言传身教”的侧重点不同,其教师的角色定位也应该不同,才能充分地体现体育教学中的人性化管理。 　　2.2教学组织 　　管理的首要原则是什么?毫无疑问,是结果导向。优秀的管理者都知道:只有实实在在的结果、实实在在的业绩、实实在在地解决问题才是根本的,而你花多少时间、用了多少心血、吃了多少苦头、多么早地介入等,都是次要的。作为管理者,我们要自问的首要的问题永远是:你的业绩呢?教师的业绩就是学生。学校有自己的规章制度,学校体育课也有自己的纪律要求,但是学校毕竟不是军队,不能以“一切服从命令”为最高宗旨。在体育教学组织中教师应该根据不同的年龄留给学生一定的空间让学生自己发挥想象力和创造力。在小学低年级和大学阶段在体育课活动中教师除了纠正学生错误动作外,应该着重让学生自己去创造和想象。在小学高年级和初中―高中阶段,体育教学组织中在“健康第一”思想的指导下,应该让学生养成自己学习、自己锻炼的习惯。一个成功的管理者能够广泛听取、吸收信息意见,审时度势,从时间、战略和全局上考虑和分析问题,抓住时机,确立目标。同时,力图将目标明确化、愿景化,使下属真正理解并建立信心,持久投入,成为组织的信仰和价值观。成功者的一种通病就是被成就冲昏了头脑。一旦你开始赞叹自己多么了不起,那就陷入麻烦了。一个成功的管理者受到太多赞美会停止前进。关键是要学会从容对待一切,包括成功和失败。两者通常都是短暂的,都会提供有价值的教训。在你想着已把全世界握在手心且没人像你时,赶紧停下来,别再想那些你已经作出的成就;相反,多想想那些等待你去做的事情。教师在体育教学组织中只有善于倾听学生的心声,才能做到教学管理的人性化。 　　2.3教学内容的选择 　　现代社会需要的精英型人才,过去的教学更多地培养出来的是通才,所以我们要去改变这一陈旧的方式。在体育课的教学也如此,我们应该从教学内容的选择上就进行改变。体育课教