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慕课 学生：使用个人终端学习微课 教师：建立慕课教室，使用慕课平台管理微课 让每一个学校和教师都能够使用 在线学习2 课堂需要全部翻转吗？ 反思 4 感官识记性知识 意义理解性知识 过程体验性知识 识记、再现 演绎、讨论 （讲讲、议议、说说、练练） 探究、体验 墨家著作《墨辩》：人类的知识分为“闻、说、亲”。具体来说：一是直接来自前辈的知识（闻）；二是来自学伴之间的辩论与自己的推理反思（说）；三是自己亲身经历经验获得的（亲）。 “基于新知识分类的课堂教学范式” 教师的演绎（情景展示、范式、启发等） 师生、生生互动 学生 自主学习 我们可以得出这样的结论：今天的课堂需要翻转，但翻转不是课堂改革的全部。 我们需要学生自主的学，老师在学生学的基础上的教与分享（翻转课堂！）； 我们还需要老师高屋建瓴、高效、精彩的演绎，提高教学的效益（何需翻转呢？） 我们还要让学生“走万里路”，获得人生体验（探究与实践）…… 我们需要怎样引导孩子学习？ 信息海量、传播快捷、获取多元 我们需要教学生学会处理海量信息。 我们需要教学生如何自我导向，并懂得如何不断组织自己的学习。 自适应学习 学生在课程或者教师的引导下进行主动、有目标的学习。这种学习是学生能够主动明白学习目标和任务，选择适合自己的学习方法，并监控自我、评价自我学习效果的过程。 新高考：网上走班，课程的私人定制。 选课管理平台 课程资源平台 教学教研平台 自主学习平台 网上走班课程体系 混合式学习理念与模式 线下学习 在线学习 在线学习衔接课程+线下完成《自主学习手册》 从学校角度看，生源质量提升的需要； 从学生角度看，迈入高中的准备至关重要； 从学习角度看，初高中学习存在较大差异性； 进行初高中衔接过渡的学习 研究初高中的差异性 知识内容出现“断层” 学科知识内容“拓宽加深” 初高中要求的思维方式不同 立足于补救知识断层 单元 目录 初中学情分析 高中学习基础 衔接课程目标 …… …… …… …… …… 立足初高中知识“断层”的补救； 夯实高中学习需要的重要基础知识； 让学生基本了解高中学科的知识能力体系及方法 运用大数据为学习“导航” 【衔接目标】 【初中回顾】 【高中要求】 【衔接分析】 【自主评价】 【例题精讲】 利用“轻娱乐”手段，激发学习兴趣 轻娱乐——动漫、视频、游戏化！ 重激励——闯关、积分、等级化！ 小交友——粉丝、竞技、社区化！ 互联网将为教育带来崭新的“生态” * 金太阳教育的核心理念—— 微信、支付宝、淘宝、嘀嘀打车等等 * 一个技术，可以完全颠覆传统的课本。 同时，教师将也能在一个课程中享受到个性化服务。 这些技术帮助教师提高课程通过率，减少辍学率——因为个性化自适应学习比“大锅饭”教学更有效。 * * * * “互联网+”时代的教与学 金太阳教育 焦兆群 互联网时代的教育机遇与变革 “互联网+”时代 2015年，李克强总理在政府工作报告中，首次将“互联网+”行动计划提升为国家战略。 “互联网+教育”是什么 技术改变教育 5. 技术实现自适应学习和个性化学习 1. 技术使学生可以随时随地的学习 2. 技术使学生学习社交化 3. 技术鼓励学生及老师间的合作 4. 技术提供数据和评估，给老师更好的反馈 互联网不仅仅是工具、手段，更是思维和方法 只有真正的用互联网思维、方法和手段去改变了我们的教与学，这才能谈得上推进了教学现代化，这也是推进教育信息化工作的意义和价值。 辅助“教”的资源 ——PPT、多媒体等 辅助“学”的资源 ——微课 新的教学形式 ——翻转课堂 新的学习形式 ——自适应学习 （网络课程） 互联网成为变革教育的一大“引擎” 更加体现了“学为中心” “互联网+”教育 微课 翻转课堂 自适应学习 …… 微课 什么是微课 微课是以阐述某一知识点为目标，以短小的视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的教学视频。 短 小 精 悍 视频长度短 主题小 三精：设计、制作、讲解精良 学习效果震撼令人难忘 微课的特点 微课的表达、创意 核心 教师不出镜 讲解有趣味 口气如伙伴 内容为核心 微课制作的步骤 视频只是对学习内容的封装，仍属于技术范畴。教学本质上是一种活动，其间包含了丰富的情感色彩、多样的教学策略和学习者的认知过程，单单通过提供视频并不能促进学习的发生。 微课只有与教与学深度融合， 才能有效促进学习的发生。 课堂——翻转课堂 课余——个性化学习 翻转课堂 自主学习，生成问题 课堂外（吸收） 课堂内（内化） 展示交流，协作探究 归纳总结，当堂训练 新课导入，知