公开课++申论大作文-行文流畅的技巧+演示教学.ppt

公开课公开课 申论大作文-行文流畅的技巧;为什么说「免费的其实是最贵的」？ 霍真布鲁兹老爷 中国有个成语叫道旁苦李，说的是竹林七贤之一的王戎，七岁的时候和小伙伴一起玩耍，看到道旁有一颗李子树，结了特别多果子，把树枝都压弯了。小伙伴都去摘李子吃，王戎却不动。别人问他为什么不取，他说：树在道旁而多子,此必苦李。果然没猜错，小伙伴们摘的真是苦李。 “免费”就是那个苦李子，这个话题现在有个最好的栗子：“怎样看待云南导游嫌购物少辱骂游客一事？”这个事件里，抛开旅行社无良的因素，1元钱的双飞六日游，服务质量有多差是难道不可以预见吗？旅行社作为商家肯定是逐利的，当它用1元钱的低价把你吸引来的时候，必然要以其他方式完成“收费”，而其中你要付出远超过钱的代价，旅游体验、时间、安全等等。 所有的免费模式都要伴随其他的收费。你上了免费的视频网站，你就要忍受开头1分钟的垃圾广告；你玩免费的单机游戏，你就要不断等待破解，等待汉化组翻译；你看免费的盗版书，你就要付出更多的搜索时间…… 然而免费的恶不仅仅于此，你会发现优质的东西越来越少，当消费者趋向免费，收费的竞争不过免费的，要么关张，要么自己也免费。而视频的原创者要活着，一毛钱赚不到于是不做了；小说的写手也要活，既然都看免费的，高质量的写手干脆不写，剩下的粗制滥造你也得接受；而破解游戏和汉化游戏的本来只是凭自己爱好在做，稍晚一天还要忍受谩骂，于是他也罢手寻别的乐趣去了。 这就是免费最大的恶：免费破坏了健康的市场生态，中国网络文化发展不能说不快，但到今天还是一地鸡毛，皆是拜免费所赐。 这是你必须吞下的苦李，所以免费要比收费昂贵得多。 ;铺垫，是课堂中的艺术(节选) 魏勇 本周五，我应邀去北京一所小学给四年级的学生上语文课，题目是出自《左传》的《子鱼论战》。对小学四年级的学生来说，他们几乎没有接触文言文，这是一个巨大的挑战。 果然，上课之前，带班老师很担心，给我发了一条短信，“魏老师，我刚才看了《子鱼论战》，根据我对小孩的了解，光理解就得很长时间，要不要早晨印了先让他们理解一下？”我的回复是，“不用”。为什么这么有底气呢？因为我对自己设计的课堂铺垫有信心。 那天上课时，我刻意做了两层铺垫。第一层，一上课先跟学生聊当下的热点时政话题——巴黎恐怖袭击，以此来进行第一层思考的预热，通过学生熟知的事件来抓住学生注意力，让他们只知道这是聊天而忘掉自己在上课。然后，得出“恐怖主义之所以被全世界所反对，因为他们破坏了人类道德底线，他们的战争不讲规则”这样一个看法。第二层，导入与恐怖主义相对的另一类战争，非常讲规则的、中国春秋时期的一些战争，例如，“军礼不伐丧”和“子鱼论战”两个事件，用讲故事的方式来呈现，前者略讲，后者详讲,从而牢牢抓住学生的注意力，学生永远对故事感兴趣，尤其是打仗的故事。 用讲故事的方式，进一步实现了思考的预热，并达到了通过故事让学生熟悉《子鱼论战》这篇古文内容的目的。有了这两层铺垫，再把文言文呈现出来，学生很轻易得就突破了文字阅读障碍，所有的文言文文字，学生均能够逐字逐句的翻译出来，或者应该叫做猜出来，让我都有些意外。 由于很容易的突破了文本阅读障碍，所以，学生注意力放在了思考问题和提出问题上面，有学生提出了高质量问题，比如，“为什么那时的中国人讲规则，现在中国人不怎么讲规则？”引起了热议。我则适时提出了“宋襄公究竟是愚蠢还是高尚？”的问题，将讨论进一步深化。 实践证明，只要铺垫得当，小学生也能够思考有关人生和社会等具有深度的问题，至少可以启动他们对这类问题的深度思考。总之，有好的文本或材料，有好的问题，不一定就能够上出好课。铺得平，垫得稳，是不可或缺的课堂技术。怎么铺垫，很难用一句话来总结，教师必须在教学实践中不断摸索。 ;跨越“中等收入陷阱” 1111“中等收入陷阱”，意指鲜有中等收入经济体能够成功跻身高收入国家行列，它们往往陷入经济增长的停滞。日本和亚洲“四小龙”是“二战”后不多的成功范例，拉美多国则是滑入“中等收入陷阱”的典型。更有许多国家至今仍陷于“贫困陷阱”之中，从未实现经济起飞。 1111“中等收入陷阱”为何关山难越？盖因一国步入中等收入阶段之后，以劳动密集型出口部门为代表的传统的增长部门，会由于劳动力成本上升而失去竞争优势；随着与技术前沿的差距缩小，生产率又不再能依靠简单的学习和复制来提高，须转而诉诸创新。这样，它可能遭受低收入国家和富裕国家的两面夹击。摆脱这一不利处境，需要通过制度变革来根本转变经济增长方式，培育创新型经济体。惜乎这一转变知易行难。 1111当前，中国人均GDP已处于中等偏上水平，正面临“中等收入陷阱”的严峻考验。曾有人士断言中国已成功跨越，结论未免轻率。应当看