1.1 反比例函数02.ppt

教学目标 经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念； 经历对两个变量之间相依关系的讨论，培养学生的辩证唯物主义观点； 经历抽象反比例函数概念的过程，发展学生的抽象思维能力，提高数学意识； 经历抽象 反比例函数概念的过程，体会数学学习的的重要性，提高学生学习数学的兴趣。 学情分析 《反比例函数》属于《数学课程标准》中“数与代数”领域中一个的基本内. 函数本身是数学学习中的重要内容,而反比例函数则是基础函数之一,它是在八年级上学习了图形与坐标和一次函数的基础上,再一次研究具体的初等函数问题,而对反比例函数的理解以及用函数观念解决实际问题的经验,对今后二次函数以及高中阶段其它函数的学习会奠定扎实的基础. 通过本章的学习使学生进一步理解函数的内涵,并感受反比例函数是刻画现实世界变化规律数学模型,能应用反比例函数来解决实际问题 重点难点 重点:理解并领会反比例函数的概念 难点:能根据已知条件写出函数解析式 1. 什么是函数? 2. 判别下列式子是否是函数. ① y=4x ② y／x=3 ③3㎡+m=1 ④ y=6x+1 ⑤xy=123 3.两个变量x,y满足什么关系时是正比例的关系?两个变量x,y满足什么关系时是反比例的关系? 复习 2、当S=50米时你能用含有T的代数式表示V吗? 3、利用写出的关系式完成下表: T(秒) 7 8 9 10 11 V(米/秒) 50/7 50/9 25/4 5 50/11 4、 思考：T越来越大时,V怎样变化?当T越来越小呢? 6、变量V是不是T的函数 V=50/T (是,因为给定T的每一个值,V都有唯一的值与之对应) 探究一 路程S =速度V × 时间T 5、说明T与V成什么关系？ （T与V成反比例关系） 1、写出路程S、速度v与时间t的关系式。 探究二 下列问题中,变量间的对应关系可用怎样的函数是表示?这些函数有什么共同特点? 1,京路线铁路全程为1463 km某列车的平均速度v(单位:km/h)随次此列车的全程运行时间t(单位:h)的变化而变化; 2,某住宅小区要种植一个面积为1000㎡的矩形草坪,草坪的长为 y(单位:m)随宽x (单位:m)的变化而变化； 3,已知北京市的总面积为1.63× 104平方千米,人均占有的土地面积s (单位:平方千米/人)随全市总人口n (单位:人)的变化而变化; 都是具有y=k/x的形式，其中k是常数 v=1463/t y=1000/x s=1.63×104／n 一般地，形如y=k/x（ k为常数， k ≠0 ）的函数称为反比例函数， x其中是自变量， y是函数。 其中X的取值是什么？为什么？ 有时我们也可以把它写成y= k?x?– 1(k?≠0)的形式 归纳 判别下列哪个式子中y是x的反比例函数. y=4x y／x=3 y=6x+1 xy=123 巩固概念 已知 y是x的反比例函数，当x =2时， y =6。 （1）写出y与x的 的函数关系式； （2）求当x =4时的值。 分析（1）因为y是x的反比例函数，所以设 y=k/x，再把x =2和 y =6代人，求k的值。 （1）设y=k/x，因为当x =2时， y =6所以有 6= k/2 解得 k =12 因此 y=12/x （2） 把x =4代人y=12/x，得 y=12/4=3 例1 解 巩固练习 1、下列问题中,变量间的对应关系可用怎样的函数是表示? （1）一个游泳池的容积为2000m3 ，注满游泳池所用时间t（单位:h）随注水的速度v （单位:m3/h）的变化而变化； （2）某长方形的体积为1000cm3，长方形的高度h （单位:cm）随面积s （单位:cm2 ）的变化而变化。 已知一个反比例函数和一个一次函数，当x=2时，它们的值分别等于1和2，又两个函数都经过（4,m）点，求m的值及两个函数的解析式。 拓展运用 同学们：回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 反比例函数：形如y=k/x（ k为常数， k ≠0 ） 用待定系数法求解析式 小