2017-2018学年度上学期运动会动员国旗下讲话稿：驱赶秋日的寒意，点燃运动的热情与2017-2018学年度上学期高一年级组工作计划合集.docVIP

2017-2018学年度上学期运动会动员国旗下讲话稿：驱赶秋日的寒意，点燃运动的热情与2017-2018学年度上学期高一年级组工作计划合集 2017-2018学年度上学期运动会动员国旗下讲话稿：驱赶秋日的寒意，点燃运动的热情 20**学年度上学期运动会动员国旗下讲话稿：驱赶秋日的寒意，点燃运动的热情 尊敬的老师们、亲爱的同学们，大家早上好，我是高二（3）班的童xx，今天我演讲的题目是“驱赶秋日的寒意，点燃运动的热情”。为了丰富校园文化生活，展示学校教育成果，促进学生德智体美劳全面发展，本周我校将举行秋季运动会。这将是一次展示力与美的盛会，也将是一次体魄与耐力的比拼。运动会是检验学校水平高低的一个标志，也是各个班级、每位同学展示风采的一个舞台。运动会是一个竞技场，优胜劣汰，容不得半点虚假。同一起跑线上，你付出多少汗水，就会有多少回报。没有顽强的拼搏，不会有优异的成果；没有坚定的信心，跑道上不会有你亮丽的身影。体育舞台是人生舞台的一个缩影，鲜花和掌声是献给脚踏实地、顽强拼搏、不畏艰难的人。“重在参与”展现着我们的积极心态，“为班争光”蕴含着我们的集体主义情怀，赛场上人人都是胜利者，结果并不重要智力与体力才是我们追求的目标。运动会不仅可以检验我们的运动水平和班级凝聚力，还可以充分展示我校同学朝气蓬勃的精神面貌。运动会不仅比运动水平运动精神与全校师生对德、智、体全面发展的教育方针的全面理解。体育精神，是一种竞争精神，比赛必然有输赢，竞争有助于个人价值的高水平发挥和自我价值的充分体现，更高、更快、更强是每个运动员追求的目标；体育精神，是一种自我超越精神，战胜自己、超越自我是体育精神的深刻内涵。在刻苦训练中磨练自己的意志，在比赛中挖掘自己的潜能；体育精神，是一种团结协作的精神，比赛时，热情的鼓励是运动员们拼搏进取的动力，比赛后，班级同学的搀扶与失败时听到安慰的话语是对他们的肯定。超越自我，奋力拼搏，让呐喊声响彻校园的上空，让激情弥漫我们的校园，让比赛成绩载入我校历史的篇章。发扬奥运精神的同时，赛出我校的风格！同时，我们还应该传承文明竞技，本着拼搏进取，勇攀高峰的精神；本着参与第一，友谊第一，安全第一的风尚，充分展示我校同学的精神面貌。文明参赛，文明参与是我们每一位同学的责任。同学们，运动起来吧，让纯真的笑颜绽放在明媚的秋日，让十月的天空更加广阔深远。同时，希望运动会后，同学们能够自觉，积极地参与到体育锻炼中来；也希望老师和同学们能把“更高、更快、更强”的奥林匹克精神迁移到工作、学习和生活中，使我们的更具魅力、使我们的人生更加精彩！最后，预祝本次秋季运动会取得圆满成功！我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家！ 2017-2018学年度上学期高一年级组工作计划 20**学年度上学期高一年级组工作计划 一、工作思路和目标以“规范、务实、创新、提高”为指导思想，认真贯彻落实学校的各项工作内容，以高中课程改革为契机，转变教育观念，自觉地培养起开放的、开拓的、创造的适合新课改的思维方式。以“立德、启智、强体、怡情”为目标，狠抓学生的行为规范养成教育。把培养学生学习兴趣和学习习惯作为本学期年级工作的重点，努力营造一个科学、和谐、有效率、有创新的人文氛围。抓好教师的职业道德建设，强化师生的责任意识及服务意识，全面提高年级的整体实力和管理水平，为学校各项事业的发展作出应有的贡献。 二、主要工作和措施1、打造爱岗敬业、乐教善教的教师团队 （1）利用年级会和个别谈话，配合学校对教师进行师德教育。因为高素质的教师首先应该是高道德素质的教师，要忠于教育事业，献身教育，热爱每一位学生，尊重每一位家长，善待每一位同事，勤于学习，善于研究，敢于创新，不断提高教师师德修养。提高教师的道德素质，可以产生高效益的教育教学效果，创造良好的校园氛围，形成良好的校风。 （2）关心教师尤其是7位刚参加工作的教师的生活、工作、学习和思想，及时交流沟通。帮助他们克服心理落差，稳定心态，尽快适应我校的教育教学管理环境，对学校理念有更深刻的理解。明确我们共同的任务是创设适合学生发展的教育，对孩子的一生负责，高一年级要成为富有活力、和谐发展的团队。每位教师是团队的一员，我们要为共同的目标努力。 （3）增强责任意识、大局意识，每一位教师都有责任和义务管理全年级乃至全校的每一位学生，共同营造高一年级“好事人人夸，错事人人管”的健康氛围。 （4）加强备课组的管理，强调集体备课，强化组织纪律观念，每天不定期检查备课组及任课教师的工作情况。 （5）强化新课程研究的意识。教师应该以新课程理论的易操作之处为切入口，把理论直接带进教学实践操作之中去，从而更大地发挥理论的指导作用，也更能在教学实践中检验和创新理论。教师要尽快从新课程理论学习转向新课程实践，从教育教学实践中的一切“细节故事”入手，密切注意教育教学过