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2017-2018学年度第一学期三年级英语科教学总结与2017-2018学年度第一学期上半学期工作总结合集
2017-2018学年度第一学期三年级英语科教学总结与2017-2018学年度第一学期上半学期工作总结合集
2017-2018学年度第一学期三年级英语科教学总结
20**学年度第一学期三年级英语科教学总结
田马小学赵华兰
这学期,我主要担任是三年级(1)(2)班的英语教学工作,在领导和老师们的的帮助下,取得了很大的成绩,但在工作中,还存在着不足,现就结合本人的工作实践,谈谈我在教学中的点滴体会:
一、营造活跃的学习氛围,激发学生的学习兴趣,能提高教学效率。
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过:“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此,如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣,那么就会产生强烈的求知欲,就会认真学习,反之,没有兴趣,被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此,培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点,我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣,通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动,为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围,让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧,激发他们的学习兴趣,从而积极快乐地投入到学习中去。
二、创设浓厚的英语学习氛围。
1、用英语来组织教学。
本学期自开学以来,我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论上课时师生相互打招呼问候、道别,或是教师发号指令让学生参与活动等,都用英语来说,尽可能让学生多听多讲英语,逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围,又能为学生创造良好的语言环境,增加了听说英语的机会。
2、创设情景,让学生得到广泛的实践。
创设情景的方法有多种,我一般是利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景,利用挂图讲故事,扮演角色等等,让学生得到广泛的语言实践,使课堂增添无穷的乐趣。
三、加强学法指导,帮助学生寻找学法规律。
教师怎样教,有其规律可循,学生怎样学也有其规律可导。在我的英语课堂教学中,我一般都帮助学生寻找学法规律,使他们能够运用规律,在短时间内,掌握所学的知识,提高学习效率。再进行指导,学生就会学会探索发现规律的学习方法,这样,大大地提高了教学效果。
四、关注学生的学习状况.
1、英语作为一种语言要多在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。因此,我在每个班都设了英语领读员和纪律监督员,每天早上坚持到班了解早读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业有问题及时讲解,让学生及时消化,另外,对部分不自觉的同学还采取”一对一”的监督方式,以确保他们不落后,提高他们的朗读能力。
2、在批改作业方面。要求学生的作业及时完成,我也按时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法,单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,提高教学质量。
五、“偏爱”后进生,做好“培优补差”工作。
20**年1月8日 1
2017-2018学年度第一学期上半学期工作总结
20**学年度第一学期上半学期工作总结
时光荏苒,不知不觉半个学期已经过去,回首这段时间的工作,充满了机遇与挑战。在这半年中,我成长了许多。我在思想上积极要求上进,在工作上认真负责,在业务上刻苦钻研。我踏实地做好每一件事情,有辛勤的耕耘,有收获的喜悦,也有不足与遗憾,现对上半学期的工作总结如下:
一、英语教学工作方面
本学期,我主要在以下几个方面突出做好自己的英语教学工作:
(一)电化教学,提高实效
本学期,我每个课时都进行精心备课,并制作了详细、有趣的
课件进行教学。在制作课件时,将学生复习的要点、需要掌握的内容、训练的题目、容易出错的地方都针对性地进行制作。通过教学实践证明,这样认真准备的前期工作,让我的课堂充满了乐趣,也抓住了学习的要点,学生学习的兴趣高涨,学习效率不错。
(二)渗透Phonics,授人以渔
本学期,我加大了课堂音标的教学力度,在单词教学中,充分
渗透音标知识。除了利用Phonics Kids的教学光盘进行教学外,我还指导学生制作了音标本(具体做法参见另一份反思),在每堂课上利用音标本进行音标训练。或老师指导学生读,或小组比赛、或学生单个考核其他班上同学等等。通过这些教学,学生已经基本可以掌握字母的常见发音,在教授新单词时,可以达到事半功倍的效果。
(三)采用图式教学,新旧结合
本学期的教学中,我特别重视学生新旧知识的结合,采用“图
式教学”法。例如:用nice引出rice;用ball引出wall等等。通过以旧引新,不但有助于学生知识结构的形成,更能减轻学生学习新知识的压力,同时教会学生学会寻找知识之间的共同点与结合点,让学生学会学习。
二、班主任工作方面
在班主任工作方面,我主要做好以下几个方面:
(一)采用科学评价方式,量化班级管理,提高学生自律
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