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关于独立学院政治理论课大班教学思考 　　摘要：中国高校扩招以后，高校思想政治理论课普遍采用大班教学，独立学院也是如此。大班教学给思想政治理论课教学带来了较大挑战。针对大班教学的现状，提出较为有效的方法，提高独立学院思想政治理论课的教学质量。 　　关键词：独立学院；思想政治理论课；大班教学 　　中图分类号：G648.4文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）03-0284-02 　　 　　中国高等教育从1999年开始全面实行扩招政策后，在校大学生人数迅速增加，由于学生人数的增加，很多高校普遍采用政治理论课教学大班教学，独立学院也是如此。大班教学可以节约教学资源，减轻因扩招带来的政治理论课教学压力。但是大班教学也出现了许多问题，如：大班教学过程中出现的课堂组织难度大，学生参与度低，教学考核困难、教学理念难以贯彻等等问题，如何解决好大班教学中存在的问题，切实提高独立学院思想政治理论课的教学质量，是独立学院今后加强思想政治理论课教学需要积极关注的问题。 　　一、独立学院思想政治理论课大班教学中存在的问题 　　（一）课堂组织工作的难度加大 　　大班教学使得学生人数大大超出了教师的课堂控制能力。独立学院政治理论课大班课程的人数一般都在120～150人之间，有些课程和上课人数甚至远远超过150人。在一学期的授课过程中明显感觉到，由于学生人数的增加，在上课过程中坐在后排的学生看不清、听不清讲解，很容易出现课堂混乱，课堂纪律明显松弛，致使教师虽身心疲惫也很难有效控制课堂秩序，课堂教学效果也就可想而知了。 　　（二）课堂参与度低下，教学质量下滑 　　在大班授课过程中，往往很难让学生真正参与到课堂的活动中，学生人数的增加容易降低互动的程度，降低学生课堂参与度。由于班级人数过多，教师在日常教学过程中很难全面了解每一个学生的实际学习情况。很多教师反映，在教学中由于学生人数太多，给学生布置作业次数不多，缺乏对学生日常学习情况的了解和把握。 　　（三）教学考核困难 　　目前的大班教学中，学时数量有限，学生人数多，教师与学生接触时间短，教师较难在一个学期的授课过程中给每个学生充分发挥的机会。还有，教师不容易详细掌握学生平时出勤情况，因为学生人数众多，教师如果采用点名的方式来检查学生的出勤情况，每一次点名都会占用课堂大量的时间，这样很难给每个学生一个公正的成绩。 　　二、增强独立学院思想政治理论课大班教学效果措施 　　随着独立学院的发展，大班教学会在政治理论课教学中占据较重要的位置。目前这些在大班教学中存在的问题如果不能够得到很好的解决，就会严重影响课堂教学质量，降低独立学院的办学效益，使独立学院在数量增长的同时出现质量滑坡。因此，必须采取切实可行的有效措施，克服困难，解决问题。 　　（一）利用多媒体辅助教学 　　在思想政治理论大班教学当中，应发挥多媒体的技术优势，利用先进的多媒体教学软件和信息资源，增加教学的信息量，激发学生学习的兴趣，拓宽教学的时空，增强教学的说服力，调动学生学习的积极性，发挥教师的教学潜能，增强教学的实效性。 　　为了更大限度地发挥多媒体技术在教学中的优势，结合政治理论课的特点，在制作思想政治理论课的课件时，要求教师：第一，课件要有明确的政治目标，即课件立意要讲政治，使课件内容真正有效地服务于思想政治理论教学工作，这是高校思想政治理论课教学内在的本质要求和显著特征，课件制作也必须遵循这一原则。随着科学技术的快速发展，尤其是计算机网络的普及，各种资料令人眼花缭乱，难辨真伪，对这些材料的选择，必须进行甄别、筛选，不能一味地投学生所好，哗众取宠。第二，课件不能是板书的另一种表现形式，而应是图文并茂、有声有色、内容丰富、信息量大的充分发挥现代科技优势的真正的教学辅助多媒体课件。课件内容的选择上，要体现出时代气息，关注社会焦点、难点，用马克思主义基本理论去分析现实社会问题，能解决实际问题。例如讲《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》，教师可选取新中国成立前后对比鲜明强烈图片、影像等历史资料来说明中国在中国共产党领导下所发生的天翻地覆的变化，效果就比较理想。第三，课件要有个性。强调老师根据自己的个性与授课风格以及学生的专业和班级的差异修改、完善课件，使自己讲授的内容更有针对性。 　　（二）转化角色以拓展课堂教学互动环节和多样化的课堂活动 　　政治理论课的教与学是一个不可分割的统一体，无论运用什么样的教学方法都要摆正教师与学生之间的关系。为了培养学生的创新精神，提高学生的实际能力，政治理论课大班教学过程中要注重充分发挥学习者的主体作用，创设合适的教学情境和条件，激发学生的学习热情和动机，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手，在自主的活动中理解、掌握和运用所学的知识。 　　由于高校思想政治理论