写自己熟悉的一种动物.docxVIP

　　　《写自己熟悉的一种动物》 　　　　　作文讲评课教学设计教学目标：结合学生们的习作展开作文讲评课，提高学生们的语言对话描写能力。一、导入课题 1、回顾本单元课文的写作特点 （出示多媒体课件1）一起回顾本次作文的写作要求 　　二、佳作亮相，体验成功 　　1.找一学生朗读曹琳琅的《小花猫》。师问其他学生：“你觉得她写的小花猫有趣吗？你觉得她哪里写得最好？”教师及时地随机地点拨、总结。 2.“想不想知道她为什么写得这么有趣？”马上采访曹琳琅。 教师归纳总结“我们要善于观察，做生活中的有心人。” 　　3.教师总结：刚才这篇文章，当然不能说已经完美得无懈可击。我们之所以认为曹琳琅作文是‘佳作’，那是因为——她抓住了小花猫的特点“动作敏捷，目光敏锐，爱撒娇”，全文所选择的事例都紧紧围绕这个中心句，还运用总分总的结构，语言生动具体形象。 　 三、七嘴八舌，评中导改 　　根据学生事情写不具体的问题，找出一篇很有代表性的文章，屏幕出示。 　　病文： 小狗 我最喜欢我家的小狗了。它的样子是那么逗人喜欢。 我家的那只小狗长着一双水汪汪的眼睛，两只尖尖的耳朵，真是引人注意。每当我吃饭的时候，它都会跟在我后面，而且还一直叫个不停，直到我给它饭吃才肯停下。? ?? ? 如果我不给它饭吃，那它一定不会善罢甘休，甚至还会低声哼哼，似乎责备我供养不周，真是可爱极了。 我家的小狗从小都会看门，凡有生客进来都要厉声叫嚣，非要一直把生客吓走才行。 我爱我家的小狗，它给我带来了多大的快乐啊！ 学生讨论，并修改。教师相机点拨。 四、八仙过海 各显伸通 ??以小组为单位，对作文进行修改。（提示学生将写得好的句子或段落用画上波浪线，对于不通顺的句子用不同颜色的笔进行修改。）然后以小组单位展示组上的优秀作文或优秀片段，亦或是修改后的佳作。 五、名言警句，课外延伸 　作文是写出来的，好作文是改出来的，改一百遍也不算多。（让学生齐读一遍，并进行记诵） 六、教师总结 只要我们每一个人都热爱生活，善于观察，多动笔，乐修改，持之以恒，坚持不懈，我们就一定能够写出的精彩的文章来作文讲评课教案一、教学目标：1.分享习作快乐　2.集体评议，树起修改范例　3.多形式评价，促进交流。教学流程：一、总评习作情况，分享习作的快乐。　　1、宣布“火眼金睛”奖（好题目）　　①课件出示好题目　　②请相关作者站起来，同学们给予掌声鼓励　　③说说你对哪个题目最感兴趣，为什么　　2、宣布“凤头奖”（好开头）　　①课件出示写好开头的获奖同学名单　　②同学们推荐个别写好开头的同学展示作品，并请该同学介绍自己是怎样开头的。 3、宣布“豹尾奖”（好结尾）　　①课件出示写好结尾的获奖同学名单　　②同学们推荐个别写好结尾的同学展示作品，大家评一评该结尾。　　4、宣布“猪肚奖”（好重点）　　课件出示把趣事写好的同学名单，同学们给予掌声鼓励　　二、 引导评议，为自我修改树起范例　　1、同学们推荐一位获“猪肚奖”的同学在实物投影仪上朗读自己的作品。　　要求：①倾听的同学找出优点（这件事情是否说得清楚，有细节描写和真情实感吗？找一找好词好句）　　②发现不足（错别字、毛病句、描写不具体的地方）　　③还可以给建议 2、作者组织同学评议，教师根据评议用红笔在稿子上批阅（用实物投影仪出示，强调修改符号的运用）　　３、小结修改文章的方法三、自我修改，有所提高　　要求用红笔自改，发现自己的优点和不足。四、小组内交换修改，促进交流五、总结修改方法。?