个十百千数量和数字排列及大数目构成.docxVIP

活动名称：个十百千数字卡的排列及大数目的构成年龄：4-5岁人数：个人或小组（2-3人）地点：地毯上教具：一个长托盘装有9颗个粒珠，9——10串珠棒，9片百珠片及一个千珠块一个盒子装有一组数字大卡1-9、10-90、100-900和1000（一张）打托盘附有一个小碟子。直接目的：让孩子熟悉每个位上的数字，能读这些符号、并操作更大的数目。间接目的：1、不管每个位数是多少，最大是9。2.通过教具给孩子印象，让孩子理解到在大数目中0代表空的，列如：1065，表示没有百位数。示范过程：一、邀请幼儿1、老师介绍工作名称及所在位置，引导孩子到教具柜介绍说：“个十百千数字卡的排列及大数目的构成。请你将两块地毯分开铺，两块地毯的距离必须远。”2、孩子将教具（个十百千数量2）放在地毯上。3、老师将装有个粒数数的底座端出，拿起一颗个粒数放在地毯的右上角。4、老师左手再拿起一颗个粒珠，右手手掌放在第一颗个粒珠的旁边测量，再将第二颗个位珠放在右手的左侧。如图：5、每放一颗必须用右手测量一次，直到9颗个粒珠依序排完，从摆放第一颗开始就将个粒珠数一遍：“一个1、两个1、三个1......九个1”，确认完，将底座放回托盘。6、将个粒珠的小托盘连同串珠板一起取出，再从里面拿出一根串珠棒，伸出右手张开手掌，掌心朝下放在个粒数的左边，相隔一掌的距离将串珠棒放在右手的左侧，与第一颗个位珠对齐。如图：7、再去取一根串珠棒，放在第一根串珠棒的下方与右边的第二颗个位珠对齐8、以此类推，将其余7根串珠棒由上往下的顺序排列整齐并说：“一个十、两个十......九个十”，并数一数是否正确，将小托盘放回大托盘内。9、老师拿出百珠片，伸出右手张开手掌，掌心朝下放在串珠棒的左边，相隔一掌的距离将百珠片放在右手的左侧，与第一根串珠棒对齐并说：一个百。再取一片百珠片说：两个百，以此类推的将剩余的7片百珠片全部排完。如图：10、取出千珠块，伸出右手张开手掌，掌心朝下放在百珠片的左边，相隔一掌的距离将千珠块放在右手的左侧，与第一片百珠片对齐。11、老师取来数字卡放在原处的地毯上。12、将数字卡取出，把个位卡放在右上角，将十位卡放在各位卡旁边，再将百位、千位依序排列。13、老师引导孩子可以自己将数卡展开铺好。14、将个位数从1开始往下排列，排列好后要念一遍确认。15、再将十位数从10开始往下开始排列，排列好后念一遍确认。16、百位数、千位数以此类推的将他们完全摆放在在地毯上。如图：17、老师和孩子离教具柜近的地毯这边，请小朋友去取托盘和小碟子。老师拿起数字卡50放在托盘上，跟着孩子一起到摆放量的地毯上。18、问孩子：“十位在哪边？”孩子会指出，然后让孩子取5个10放入托盘内，边取边念：一个10、两个10、三个10、四个十、五个10，取完后带着孩子走到放数字卡的地毯边。19、老师问孩子：“我刚才给你数字几？”孩子：“50。”老师：“所以你拿的是50的珠子吗？”与孩子一同确认，将托盘内的珠子放到老师的托盘里确认对错，让孩子将量放回原位后再将数字放回去。如图：20、老师再拿起一张数字卡7，小朋友拿7颗个粒珠回到老师身边，老师问孩子：“我刚才给你数字几？”孩子：“7。”老师：“所以你拿的是7的珠子吗？”与孩子一同确认，将托盘内的珠子放到老师的托盘里确认对错，让孩子将量放回原位。21、孩子练习熟练后，让他放回珠子的同时再给孩子一张卡片，让他将这张卡片上相对应的量拿回来。练习1：1、老师拿了四块百珠片给孩子，边拿边数数：“一个百，两个百，三个百，四个百。”2、老师：“请你去拿这个量相对应的数字卡回来。”小朋友拿回数字卡回来后，老师问：“我刚刚给你多少？”孩子回答说：“400。”如图：3、老师：让我们一起来看看对不对，老师与孩子一同将数量数一数。4、确认后让孩子将数字卡送回去，再将四片百珠片送回去。5、让幼儿再回到老师处，老师再取出一定数量的珠子给孩子，让孩子去找相对应的数字卡。直到孩子做的很熟悉了，老师请他取完数字卡送回数字卡的同时，再给他拿一定的量，让他继续操作。二、增加到两个位数：如508，请幼儿取数卡500和8放入托盘，拿回来后老师再做一次确认，以此类推，可让孩子反复进行操作练习。也可以让孩子去取相对应的量。可以增加到3个位数：如321，老师给孩子2个串珠，一颗个粒珠、3个百珠片，让幼儿去对面找出相对应的数字。并让孩子数一数后，请孩子将珠子放回去。四个位数1、老师让孩子去对面找相对应的卡片，例如：1242，将一千的数卡放在地毯上、取来百位上的数卡放于千位的左边重叠，将十位数的数卡放至百位左边重叠对齐，最后将个位放于十位数的左边重叠对齐左手拿起整排的数字，对孩子说：“我要开始变魔术了”，老师将卡竖立向下滑动，直到卡片都在右端重叠。经验分享：1.假如孩子会数10、20、30......就可以用这样的方式