宁波市中等职业学校课堂教学评价表（教学视导）授课教师王铖出生年.doc

宁波市中等职业学校课堂教学评价表 （教学视导） 授课教师 王铖 出生年月 1982.1 联系电话 单 位 宁波第二技师学院 毕业院校及专业 天津职业技术师范大学 电器技术教育 工作时间 2006.8 职 称 讲师 授课时间 30日上午第一节9：00—9：45 学 科 电工电子 授课班级 09技师 课 题 单片机控制数码管 （以上是授课教师填写） 听课者姓名 陈岳惠 学科/职称 电工电子 单位 宁波职教中心学校 王启宏 学科/职称 电工电子 单位 奉化职教中心 林如军 学科/职称 电工电子 单位 宁波市教育局职成教教研室 评价项目 分值100 得分 准确度 教学目标、重点、难点的把握准确，处理恰当，教学内容难易适中，符合课程标准。 完成教学任务，无科学性错误，教学容量应用得当，实验操作规范、熟练，可见度大。 重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。 30分 参与度 激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。 组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。 探究学习、自主学习不流于形式，处理好合作学习与独立思考的关系，做到有效参与。 20分 自由度 教学过程联系生活，联系社会，联系新科技、新技术，关注学科渗透，学生有思考、讨论的空间，而不是满堂灌。 教师启发有效，问题设计逻辑性强，学生能发表自己的见解，敢于质疑。 充分利用现代化教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容与补充内容的关系。 20分 亲和度 教态自然可亲，各教学环节环环相扣，语言有感染力。 师生关系融洽，既重视倾听学生的口头表述，又能及时给予准确评价。 3. 讲授调理清楚，重视培养学生的优秀思维和良好的心理素质。 20分 创新度 优化教学方案，教材处理充满智慧，课堂学习气氛活泼，秩序活而不乱，促进学生发展。 优化学习过程，讲练结合，有动口、动手、动笔等多种实操，让学生有亲自体验的机会。 10分 等 第 B 总 分 89 简要评价 王老师是一位充满活力、有朝气的年青老师。在他所授这节课里，充满激情、教态良好，有亲和力，课堂氛围好。总结归纳如下： 一、值得肯定的地方： 1、教态自然，表情丰富，PPT与黑板能够很好结合，在突破难点，化解重点方面采用了较好的教学手段，学生听讲认真仔细，有一定教学效果。 2、针对技师班的教学是区别于中职生的，教师的教学风格和艺术方面比较高，体现了教师的主导地位；整个过程学生参与度做得好，积极引导学生提出新问题，过程中充满互动性，把教与学充分地进行了融合。 3、充分利用教具进行教学，更好地体现课堂教学效果，而且能够利用教鞭进行教学，更好地帮助了教学效果。 4、师生互动好，学生积极配合教师教学；教师专业知识扎实、熟练；任务布置很清晰，通过仿真软件来回顾已学知识；利用实物投影巩固教学，交代清楚学习的任务，激发了学生的兴趣。 5、在编程过程中，教师自己先编写，并当场投影，而且编程合理规范，教学效果好。 二、存在问题与建议： 1、语速过快，导致与学生互动不足，一味地把自己要教的知识全部讲完，再让学生练习。这样会导致学生听完后记不住全部，对于程序，教师一味地讲的教学形式，学生接收是有问题的，没办法很好掌握。是否可以把要讲的设计到任务单中，引导学生一步步来操作。 2、操作过程中，必须写清步骤，而且示教板在调试过程中更可以细化一些。 3、应该把课时数写清写明，然后每节课达成的内容作一下补充；板书可以拓展些。 4、根据学生的程度差异，可以尝试进行分组教学，让优秀的学生加点任务，以丰富他们的知识结构；在动态显示扫描过程中，可以设置时间长一点，让学生感受扫描的过程，直观而形象；最后在讲到秒闪烁这个知识上，要求学生去完成，此时可以给学生一个提示或任务，更加明确学生要完成的任务和要达到的教学目标。 填写者：陈岳惠、王启宏、林如军 时 间：2014年4月28—30日 （备注：A等90分以上，B等80至89分，C等70至79分，D等60至69分）