小学低段数学课堂小结艺术的实践与研究(完结).doc

小学数学课堂小结艺术的实践与研究 【摘要】课堂小结是一节课中必不可少的一部分，是在较短时间内对所讲授内容作一个简短的系统性、概括性、延伸性的总结。好的小结无疑是对知识的一种深化，对学生思维的一种升华。本文分析了课堂小结的重要性，以及课堂小结的特点，列举了小学数学课堂上几种有效的课堂小结模式。 【关键词】 课堂小结 价值 特点 课堂小结模式 小结是课堂教学最后一个环节，对整个课堂教学起着画龙点睛的作用。在我们小学低段数学课堂教学中，课堂小结更是不可或缺的一部分。导入是始，小结是终，构成了数学课堂和谐教学的整个过程。让学生在课堂结束时有所思、有所悟、有所动、有所得，这就是课堂小结的作用。 一、小学低段数学课堂小结现状分析 但是，笔者发现在不论是平时在自己的数学课上，还是听到的一些公开课上，总体的感觉是在课堂小结出问题较多。大家普遍重视课堂引入，重视新知识的生成，重视典型例题练习的设计，却总是忽略了课堂小结。笔者对本校数学老师做了问卷调查，发现课堂小结在平时的教学中存在下列问题： 教学设计中没有认真设计课堂小结；课堂小结不及时，例如典型例题过后没有作必要的小结；课堂小结形式化，一到小结，千篇一律就是一句话：今天你学到了什么？；课堂小结来不及，因为课堂节奏把握的不当，来不及必要的小结；课堂小结由教师自问自答完成，流于形式而无效。 产生这些抵消课堂小结的原因主要有： （一）教学时间不能保证：课堂小结一般是课堂教学的最后环节，这也使它必然成为了课堂教学各环节中的“弱势全体”。 （二）效果不能马上显现：课堂小结对培养学生梳理、提炼和概括数学知识的能力的这种潜在的长期效应不是在一两节课就能显现出来的。 （三）教师思想不够重视：部分教师在教学预设中，往往注重导入新课、优化教学过程、强化练习等环节的创新求变，却对结尾部分的小结很少讲究 （四）小结形式不够丰富：目前课堂小结的形式多样化不足，针对性不强，主要集中于传统的教师小结型和学生自主归纳型 二、低段数学课堂小结的价值思考 课堂小结是课堂教学中的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用，它是对所学知识和技能进行归纳总结和升华的行为方式。对学生而言，课堂小结虽然只是短短的几分钟结语，但它是对“学”的一种深化，适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。 （一）理清思路，深化所学知识。 课堂小结是在学生经过一节课的时间学习之后，进行的一次小结，是对知识的一次梳理。在课堂学习中，学生遗留未懂的问题，被忽视的问题，被错误理解的问题，通过课堂小结，可以在其未能形成错误的思维定时之前得到一次改正的机会。课堂教学中，每一节课都有自己的重点和难点，课堂小结恰好能帮助学生理清思路，突出重点、突破难点。在讲课的过程中，学生学习的知识不牢固，特别是新旧知识之间容易混淆。因此，教师有必要通过课堂小结，将新旧知识连贯起来，把相关知识融会贯通，有助于学生深化所学知识。这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。 （二）提高注意力，升华学生思维。 当教师讲授完新课后，随着下课时间的临近，学生注意力有高度集中到逐渐分散，课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维，大大地激发了学生学习的热情和积极性，使整个教学过程成为师生之间、生生之间相互交流、合作的过程。 （三）承上启下，为新课作铺垫。 数学知识具有很强的知识体系，旧知识是新知识的基础，而新知识尤为以后学习做铺垫。但实际学习时，由于时间关系，学生对所学的内容不能很好地理解，往往死记硬背，或难以长时间记忆。因此，每节课结束适当地进行小结，把本节课学内容与前后的知识进行联系，从而帮助学生深刻地理解掌握所学的知识，丰富自己的知识体系，并通过归纳总结，为新课铺垫。 三、低段数学课堂小结策略研究 有效的课堂小结我认为要做到以下几点。 （一）课堂小结的特点 1、课堂小结要有趣味性 在低年级教学中，学生在课尾往往感到疲劳，注意力容易分散。根据低年级学生的年龄特点和好奇心理，我们设计的课堂小结要能抓住孩子的心理，创设有趣的情境，让学生思维活跃。可以充分结合教材实际，运用数学史料适时介绍科学家的优秀品质和勤奋、严谨的治学精神，或身边的教学故事或者“笑话”，提高学生的兴奋度。巧设疑问、推波助澜、营造氛围、培养学生的思维能力。在课堂结尾时，让学生利用所学的新知识，分析解决上课时提出的问题，以增强学生解题之后的自豪感，增强自信心。 2、课堂小结要有概括性 课堂小结并不是单纯地将所讲内容简单地重复，而是要浓缩提炼，抓住最本质最主要的内容，做到少而精，简明扼要。对于学生来说，在课堂上刚建立的知识体系往往是不稳定的，不牢固的，特别是新旧知识会容易产生混淆、想不清、