小数教阶段考一课标.docx

2017-2018第一学期15级《小学数学教学与研究》阶段考课标班级姓名座号成绩一、选择题（共12题，每小题4分，共48分）【2017】14.下列行为属于落实数学思考目标的是（C ）A.初步形成评价与反思的意识 B.体会数学的特点，了解数学的价值 C.体会统计方法的意义，发展数据分析观念D.经历数与代数的抽象，运算与建模等过程【2016】11.下列描述教学目标的行为动词中，属于描述结果目标的动词是（D ）A.经历 B.探索 C.体验 D.理解【2016】15.杨老师在教学《平行四边形的面积》一课的最后环节，不仅让学生强化记忆了平行四边形的面积公式，还结合板书引导学生对公式的推导过程进行回顾反思。对其评价不恰当的是（ BC ）。A.关注知识技能目标的实现； B.关注体现评价方式多样化 C.关注基本数学思想方法的渗透； D.注重帮助学生形成回顾反思的学习习惯【2015】13.下列不属于数学思考目标的是（ C ）A.体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象 B.学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式 C.获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识D.在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。【2012】12.下列说法中不属于数学解决问题目标的是（D）A.能结合具体情境并提出数学问题 B.尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题 C.通过对解决问题过程的反思获得解决问题的体验D.乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题【2011】15.下列描述教学目标的行为动词中，不属于刻画数学活动水平的过程性目标动词的是（ D ）经历 B.体验 C.探索 D.掌握【模拟题】下面不属于“数与代数”主要内容的是（C）A.数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量估计 B.字母表示数，代数式及其运算 C.运用坐标描述图形的位置与运动D.方程、方程组、不等式、函数等2.课程标准的总目标是从（ B ）四个方面进行阐述的。A.知识、技能、思想、方法 B.知识技能、数学思考、问题解决、情感态度 C.了解、理解、掌握、运用D.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验新课标指出：（ C ）是创新的核心A.发现和提出问题； B.分析和解决问题 C.独立思考、学会思考； D.归纳概括得到猜想和规律，并加以验证。《正反比例的意义》是属于（ A ）部分的课程内容。数与代数； B.图形与几何； C.统计与概率；D.综合与实践《义务教育数学课标（2011版）》提出，对第二学段学生的数学学习，在呈现评价结果时，应采用的方式是（ C ）A.定性描述为主；B.定量评价为主；C.定性与定量相结合，以定性描述为主；D.定性与定量相结合，以定量评价为主6.在特定的数学活动中，获得一些感性认识（ C ）A.了解 B.理解 C.经历 D.体验二、填空题（共19小题，每小题4分，共76分）【2017】19.《义务教育数学课标（2011版）》提出，在数学教学活动中，教师需把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师（ 讲授 ）和学生（自主学习）的关系，注意启发学生积极思考。【2017】20. 《义务教育数学课标（2011版）》提出，几何直观主要是指利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂数学问题变得简明，形象。有助于探索解决问题的（ 思路 ），预测（ 结果 ）。【2016】19.数学是研究（数量关系 ）和（ 空间形式 ）的科学。（每空2分，共4分）【2015】20.义务教育课程标准（2011版）指出，符号意识主要是指能够理解并运用符号表示数、（ 数量关系 ）和（变化规律 ）；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。（每空2分，共4分）【2014】18.义务教育阶段的数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律，它不仅包括数学的结果，也要包括数学结果的（ 形成过程 ）和蕴含的（ 数学思想方法 ）。（每空2分，共4分）【2014】19.数感主要是指关于数与数量、（ 数量关系 ）、（ 运算结果估计 ）等方面的感悟。（每空2分，共4分）【2014】20.培养运算能力有助于学生理解运算的（ 算理 ），寻求（ 合理简洁 ）的运算途径解决问题。（每空2分，共4分）【2013】18.统计的核心是（ 数据分析 ）。（4分）【2013】20.通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和