对外汉语教学通论第八章 节 汉语本体研究与对外汉语教学.ppt

偏误分析： （1）一年之后，我再看了一遍《黄土地》。 （2）母亲听了他的话以后，再考虑了半天才下了决心。 （3）我刚说完，她再说：“我跟你合不来，咱们还是分手吧。” （4）这个音乐，我再想听一遍。 （5）他那种看不起人的神起劲儿，使人们再忍耐不了。 （6）不管今天怎么再忙，我也要把这个材料看完。 2.“连”字句 （1）北京的冬天很冷，连雪都下了。 （2）他对妻子连一句也没说体贴的话。 （3）古代汉语，连中国人难学，何况我们外国人。 3.“把”字句 （1）请你把这封信寄。 （2）风把我的自行车倒了。 （3）她还没有把那本词典有吗？ （4）有一天，新来的局长把脚负伤了。 4.可能补语：表示主客观条件是否允许某种结果、趋向、变化以及动作本身的实现。 （1）他今年考不上大学，碰了钉子。 （2）现在，那座小山上连一棵树也不看见。 （3）张老师讲课时说话太快了，连我们班水平最高的同学也不能听懂。 （4）衣服脏成这个样子，已经不能洗干净了。 （5）这课语法比较难，不多复习就掌不握。 （6）今天天气这么不好，还照相得了吗？ （7）这片森林非常大，天也非常黑，所以我们找了半天也找不了路。 四、语法教学的基本理论问题 （一）语法教学的目标、原则和研究观念 1.总体目标：培养外国学生用汉语组词造句、连句成篇的汉语表达能力。 （1）句法的限制性。 （2）语义的正确性。 （3）语用的选择性。 语法教学三阶段（赵金铭 1996） 初级阶段只须教最基本的语法形式，使习得者具备区分正误的能力。 （1）语言中的不对称现象 要说他到现在还一点不知道，那（这）就奇怪了。 你给我评评这（＊那）个理：我的车他随便骑，他的车一次也不让骑。 出席了这次会议/＊缺席了这次会议 出口欧美许多国家和地区/＊进口欧美许多国家和地区 （2）动词重叠 我看看报纸/＊我看看两张报纸/我看看那两张报纸 今天要谈谈问题/ ＊今天要谈谈两个问题 （3）数量词 ＊他正在喝一杯牛奶 / ＊他正在吃一个苹果/他正在吃一个又红又大的苹果。 他正在骂一个人/他正在找一本书/他正在写一篇文章 ＊他正在骂三个人/＊他正在找三本书/＊他正在写三篇文章 中级阶段侧重语义语法的教学，使习得者具备区别语言形式异同的能力 三斤鱼/三斤的鱼；庭院深深/庭院很深；下雨了/雨下了 他送老师一束花/我买了小姑娘几个布娃娃/我告诉你个好消息。 妈妈，弟弟把小白兔打破了/妈妈，弟弟把小白兔打死了。 每天早上有很多老人来这儿遛早儿/有很多老人每天早上来这儿遛早儿 到底他买了些什么？到底谁买衣服？ 他到底买了些什么？＊谁到底买衣服？ 第八章 汉语本体研究 与对外汉语教学 第一节 汉语语音与语音教学 一、基本概念 发音部位 发音方法 音素 元音 辅音 声调 音节 声母（21个） 韵母（38个）——单元音韵母、复元音韵母、带鼻音韵母 声调 调类 调值 调型 调号 例字 阴平 55 高平 － 妈 阳平 35 中升 ／ 麻 上声 214 降升 ˇ 马 去声 51 全降 ＼ 骂 汉语音节结构特点 汉语普通话的语音变化 变调 轻声 儿化 《汉语拼音方案》与正词法 1.我爱北京天安门。 2.我朋友想去“鸟巢”看看。 二、语音教学难点与重点 A．语音教学是对外汉语教学的基础。 B．任务：使学习者掌握汉语普通话标准的、正确的发音及普通话的语音系统，为运用汉语进行交际打下扎实的基础。 E.元音和韵母教学的方法 a.利用学生母语的正迁移：a近似于aha中的a；o近似于stop中的o；e近似于problem中的e或handsome中o的读音。 b.采用以旧带新的方法：i和ü c.教复元音韵母和带鼻音韵母时，一般作为整体来教，不必分解：ai、ao、ou 、uai、iao、iou F．声调教学 一靠模仿，二靠记忆 辨调练习的较好方式是： 一和二不连读，四和一不连读，四和三连读。 较好的连读练习形式是：二一四三。如： 学说汉语 滑冰跳舞 图书报纸 服装市场 研究历史…… 据研究，从四声的发音难度来依次排列，比较好的教学顺序是： 第一声 → 第四声 → 第三声 → 第二声 三、怎样看待“洋腔洋调”的现象 （1）洋腔洋调的表现形式 1.单字音节层面 ba、 bizi、duzi、baole； ——送气音/不送气音 laozhang、xiaozhou、siji ——舌尖前音/舌尖后音 qubuqu、kanshu、woyehenhao ——声调（五度标记法） 2.语流音变层面 教室、水果、马克、吃饭 ——语法重音 老师、你好 ——（三声）变调 3.语调模式层面 这个东西好，那个东西坏。 这个东西我要买，你卖不卖？ ——代数和 4.语调与语