计算机网络讲座 教学教案.ppt

信息技术与课程整合的教学模式 湖南省电化教育馆 邹淑萍 2008年3月 大力推进信息技术在教学过程中的普 遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ------《基础教育课程改革纲要》 信息技术与课程整合的目标 针对学生的整合目标： ------提高学习的效果和效率。如：促进学生对课程知识的深度理解和灵活运用，促进学生解决问题以及创造能力的发展。 ------培养学生良好的信息素养。如：培养学生应用信息技术的能力、对信息内容的理解与批判能力以及处理并以及运用信息的能力。 ------培养学生终生学习的能力。如：指导学生在数字化环境中，利用数字化资源和学习工具，进行探究学习；利用网络通讯工具进行协商交流、合作、讨论与学习；利用信息加工工具和创作平台，进行时间和创造性学习。 针对教师的整合目标： ------革新课程内容。如：根据社会发展、学生需要以及信息技术的发展现状，革新课程内容。 ------扩充课程资源。如：在教材和参考资料等纸质资源的基础上，引入网络以及音像制品等信息技术手段；还可以通过信息技术的通讯功能与专家、学者等交流，扩大课程资源的范围。 ------探索新的教学方式。如：利用信息技术改造传统的灌输式教学方法，创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。 ------改进教学评价手段。如：利用信息技术帮助设计、实施教学测评，处理测评结果以及帮助学生进行自我测评等。 ------发展教师的信息素养。如：利用信息技术进行信息的收集、处理、评价与应用，提高备课、学习以及科研等活动的效果与效率。 多媒体教育软件大奖赛“信息技术与课程整合课例评价指标” 评价指标 评价要素 教学目标 体现新课标的理念；学科教学目标明确；提高学生信息技能和素养。（15分） 教学设计 教学情境符合教学目标和对象的要求；注重学科特点，将信息技术与学科教学整合；适当采用符合教学要求的学习模式。（25分） 教学行为 面向全体学生，关注个性差异；能利用信息技术的功能优势调控教学活动；围绕学科教学，促进学生学习能力发展。（25分） 教学效果 学科教学和信息素养目标大程度高；学生思维活跃、积极参与，创新精神和实践能力培养得到充分体现。（25分） 教学反思 有及时的反馈和课后反思。（10分） 教学流程 教学环节 教学活动 与信息技术可能的整合 呈现先行 组织者 让学生回忆已学内容、个人经验，告知学生先前经验与新学内容的相似之处；告知学生新学内容的目标、方向以及基本信息。 利用ppt、word、网页、课件等呈现文字、表格、关系图；提供多媒体录像、动画、互动实验、问题等。 提供学习任务和学习材料 通过讲解、讨论、看影片、实验或者阅读等方式介绍学习材料。明确说明学习内容的组织结构、逻辑顺序。引导学生认识这一组织结构与先行组织者的关系。 提供多媒体信息、多媒体网络材料、模拟情境、实验程序等。 增强认知结构 引导学生整合新材料与原有认知结构，如总结新内容的主要特征、新内容各部分的区别、与先行组织者的具体关系；要求学生积极理解新内容，如让学生陈述新内容与先行组织者的联系，举例说明新内容中的概念或原理，用自己的语言解释、说明内容的实质，从不同角度检验新内容；引导学生批判性思考新内容及其学习过程，如让学生认识自己做出的假设、推理，判断和挑战这些假设或推理，协调其中的矛盾，澄清自己的疑惑。 呈现操练或练习、网上讨论、问题解决等 。 应用举例 一位小学教师在教学《卵石的形成》一课时设计的先行组织者 环节一：呈现先行组织者 呈现卵石的形状（实物投影） 呈现一幅河流流域图，标出上、中、下游的位置（多媒体课件） 呈现这三个河段的周围环境和河岸岩石的变化（录像） 环节二：提供学习任务和学习材料 讨论：1、河道上、中、下游的岩石有什么特点？ 2、河道上游两岸的环境有什么特点？ 讨论后学生发现并理解了“上、中、下游河段的环境与岩石形状各不相同”（上位概念） 环节三：增强认知结构 在此基础上，教师讲授新学内容“卵石最初是怎样形成的？” …… 信息技术的作用是帮助教师对学习资源进行良好的组织，而不是把学习内容打扮得过分妖娆 直接教学 定义：直接教学是教师直接教授教学内容的一种教学模式，是典型的接受学习。在这种教学模式中，教师向全班学生讲解新概念或新技能，指导学生进行练习，通过练习测试学生的理解程度。这一模式在结构化知识和基本技能的教学活动