初中体育课学生评价的研讨结题报告.docVIP

《初中体育课学生评价的研究》结题报告 第七中学 高景江 一、问题的提出： 新课标实施过程中体育课评价使第一线教师感到迷惘和困惑，在操作层面上，习惯于九年义务教学大纲中体育评价标准，有内容，有标准。可是新的课标只是纲领性的框架，具体的操作还要结合本地区，本学校的实际条件安排内容，操作的内容上过于微观，不符合学科特点，过于宏观，容易走形式，不利于对教学结果的检验、反馈、评价，记录的内容过繁，不易操作，内容过简不翔实，不客观。通过一张记录表记载学生体育与健康成绩信息，两个学期，一个学年及学段成绩，将学生情况如实反映，一目了然，这是我们的评价目的。本人结合对新课标的理解，及工作实践经验，设计方案分为客观评价与主观评价形式，本着知识与技能、情感态度与价值观、过程评价与终结性评价相结合的原则，结合体育学科的特点，充分发挥激励、反馈作用，探索出一套具有体育特色的评价方案。 二、目的意义： 自2001年9月实施新的课程标准以来。对于课标的新观念、新标准、新目标对学生的发展更具有客观性和发展性，新的课程标准评价重视用发展的视角，激励的视角，身心和谐的视角，适应未来社会需要的视角去评价。由于受传统的评价标准束缚，所以教师在操作上总是有所不适应，操作上顾此失彼，抓不住重点，哪些应是平时单元教学完成的，哪些是定期和不定期问卷调查的，怎样把这些内容汇总到统计表上，系统的科学评价。通过我们学习，借鉴他人经验，认为将《学生体质健康标准（试行方案）》、《体育与健康课程标准》、《学生体质健康检查》的有关几项内容综合到一起，进行整合设计一张《学生体育与健康成绩记录表》或《学生体育成长记录》通过一张记录表就可以反映学生二学期和一学年的体育健康水平，同时也大量的减少了体育教师重复无效的劳动。通过一张表就可以让教师、家长、学生了解自己的一些信息，一目了然。同时对一些数据及时的上报主管部门。 三、研究内容： 1、客观性评价：体能三项、技能两项、出勤、基础知识。 2、主观性评价：自评、互评、师评。 四、文献综述 1、《国务院关于基础课程改革与发展的决定》 （中发［1999］9号） 《基础教育课程改革纲要（试行）》 （教基［2001］17号） 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基［2002］26号） 《体育与健康课程标准》 中华人民共和国教育部制定 2、 沈兰、赵净《对学生体育课成绩评价体制的改革与尝试》登载在《体育师友》2004年一期30页。 宋超英《初中水平四学生体育学习评价的实验研究》登载在《中国学校体育》2004年一期10页。 目前，全国各省、地市相继发表了一些研究成果，有的过于繁杂，有的过于简单，借鉴他们的优点，研究出符合我校的体育课评价方案。 五、理论依据 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过分的强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能”。“评价不仅要关心学生的学习成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信”。 《体育与健康课程标准》指出“把学生体能，知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入到学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣”。 六、研究对象 2003年在校初四、初三、初一年级 2004年在校初四、初二、初一年级 2005年在校初四、初三、初二、初一年级 七、研究方法 采用行动研究方法，问卷调查法，数理统计法。 八、研究过程 1、课题实施过程分为三个阶段： （1）准备阶段： ①召集全体课题组成员，具体分工加强管理 ②制定课题研究总体计划，拟订方案形成决议。 ③设计调查问卷 ④搜集文献资料 (2）实施阶段： ①收集、整理与分析调查问卷 ②验收研究假设 ③进行专家同行学生访谈 ④通过实践验证研究结论 (3) 获得成果阶段： ①汇总实验总结 ②撰写科研成果报告 2、评价的形式及方法： （1）客观性评价： ①出勤（60分）：考核出勤，每旷课一次扣10分，病、事假一次扣2分。 ②基础知识（40分）：每学期一次统一考试（20分钟开卷考试）。 ③体能（三项）：根据《学生体质健康标准》的项目执行、身高、体重、肺活量、握力由每年一次体检完成直接进行换算登统。其它的台阶实验：坐位体前屈、仰卧起坐、800米，1000米、立定跳远、50米跑项目在体育课中进行考核。 ④技能（两项）：在体育课中进行技能考核，方法可参照教师参考书。 （2）主观性评价：分为定期（学期末）、不定期（平时）两种方法。定期：每学期全校统一要求，统一时间进行问卷调查。这样基本达到客观性，公正性。不定期：平时单元学前、结束后考核采用口头、问卷、实践中完成动作相结合，分别