数论--5年级1.pptx

数论主讲：徐保磊什么是数学？华罗庚：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”恩格斯：“数学研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。”数学是一把打开科学大门的钥匙数学是一种思维的工具数学是一门创造性的艺术数学的特点？数学有什么用？数论是什么？人类从学会计数开始就一直和自然数打交道了，由于实践需要，数的概念被扩充，自然数称做正整数，而它们的相反数叫做负整数，介于两者间的中性数叫做0（但现在，自然数的概念包括了0），它们合起来叫做整数。 人们在长期对整数进行运算的应用和研究时逐步熟悉了整数的特性。而利用整数的一些基本性质，可以进一步探索更多趣味复杂的数学规律。这门学科最初是从研究整数开始的，被称为整数论。后来整数论进一步发展，逐渐产生了新名词——数论。确切的说，数论就是一门研究整数性质的学科。小学教学与初等数论关系密切（尤其体现在小学奥数中）最基本的问题包含：数的整除，余数问题，奇数与偶数，质数与合数，因数与倍数，完全平方数等。小学数学接触的“部分初等数论”只是“数论” 冰山一角，更不用相比数学，乃至科学世界了。而小学数论虽然浅显，但若思维不够活跃、知识储备不足，将成为一大难题。数论体系整 除相关概念：因数、约数、倍数、奇数、偶数。最大公因数与最小公倍数定义 ： 整数a1, a2, ?, ak的公共倍数称为a1, a2, ?, ak的公倍数。a1, a2, ?, ak的正公倍数中的最小的一个叫做a1, a2, ?, ak的最小公倍数，记为[a1, a2, ?, ak].质数 合数质数：只有1和它本身做为它的因数。合数：除了1和它本身，还有其它因数。余数问题1、带余除法的定义及性质 一般地，如果a是整数，b是整数（b≠0）,若有a÷b=q……r，也就是a＝b×q＋r, 0≤r＜b；我们称上面的除法算式为一个带余除法算式。这里：(1)当 r=0时：我们称a可以被b整除，q称为a除以b的商或完全商(2)当 r ≠0时：我们称a不可以被b整除，q称为a除以b的商或不完全商2、余数定理 (1)可加性：和的余数等于余数的和的余数 例如：23，16除以5的余数分别是3和1， 所以23+16=39除以5的余数等于3+1=4。当余数的和比除数大时，所求的余数等于余数之和再除以除数的余数。 例如：23，19除以5的余数分别是3和4，所以23+19=42除以5的余数等于3+4=7除以5的余数，即2.2、余数定理（2）可乘性：乘积的余数等于余数的乘积的余数 例如：23，16除以5的余数分别是3和1， 所以23×16除以5的余数等于3×1=3。当余数的乘积比除数大时，所求的余数等于余数之积再除以除数的余数。例如：23，19除以5的余数分别是3和4，所以23×19除以5的余数等于3×4=12除以5的余数，即2.3.中国剩余定理我们以《孙子算经》中的问题为例来分析：“今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二。问物几何？”例：有三张卡片，它们上面各写着数字1，2，3，从中抽出一张、二张、三张，按任意次序排列出来，可以得到不同的一位数、二位数、三位数，请你将其中的质数都写出来。例：有三张卡片，它们上面各写着数字1，2，3，从中抽出一张、二张、三张，按任意次序排列出来，可以得到不同的一位数、二位数、三位数，请你将其中的质数都写出来．1、2、312、13、21、23、31、32例：如果把任意n个连续自然数相乘，其积的个位数字只有两种可能，那么n是多少？例：如果把任意n个连续自然数相乘，其积的个位数字只有两种可能，那么n是多少？2个连续自然数相乘：0×1?0、1×2?2、2×3?6、……3个连续自然数相乘：0×1×2?0、1×2×3?6、2×3×4?4…例：如果把任意n个连续自然数相乘，其积的个位数字只有两种可能，那么n是多少？4个连续自然数相乘：0×1×2×3?0、1×2×3×4?4、2×3×4×5?0、3×4×5×6?0、4×5×6×7 ?0、5×6×7×8?0、6×7×8×9?4、7×8×9×0?0、8×9×0×1?0、9×0×1×2?05个连续自然数相乘：0×1×2×3×4?0、1×2×3×4×5?0、2×3×4×5×6?0、……例：把26，33，34，35，63，85，91，143分成若干组，要求每一组中任意两个数的最大公约数是1（两两互质），那么最少要分成多少组？怎么分？例：把26，33，34，35，63，85，91，143分成若干组，要求每一组中任意两个数的最大公因数是1（两两互质），那么最少要分成多少组？怎么分？分解质因数26=2×13，33=3×11，34=2×17，35=5×7，63=3×3×7，85=5×17，91=7×13，143=11×13统计：2的倍数2个；3的倍数2