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地震中的父与子 课题：地震中的父与子 二．设计思路 课文讲述了１９９４年洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 　　学习这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子精神的感染，二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。 三．教学目标 　　1.有感情的朗读课文 2、认识８个生字，会写１１个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 四．教学重点： 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 五．教学难点 1.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 2. 让学生明白这对父子为什么了不起。 六．教学课时：２课时 七．教学方法：讲授法 八. 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭示课题 　１、讲生活中的一则实例，让学生谈感受： 　　　曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？ ２、揭示课题： 　　　了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，正是因为这超常的母爱,才避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？１９９４年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十七课──《地震中地父与子》。（板书课题） 二、初读课文，初步感知 　１、自读课文，要求： （1）　借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。以最快的速度通读全文，读准字音，读通课文。 （2）课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？作者为什么写这篇文章？（指定一二名同学复述故事的梗概。） 三.再读课文，整体感悟 １、默读课文，思考： ⑴　用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事； ⑵　用“～～～”画出自己深受感动的句子 ⑶　用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。 2．全班讨论： ⑴　用简洁的话说说课文讲了一件什么事？ 　⑵　谈谈读了课文，自己有什么感受。 第二课时 （一）．复习导入 　　师：同学们，上节课我们一起初步感知了《地震中的父与子》这篇课文，现在请同学们快速浏览并回忆课文，简单说说课文讲的是什么内容。 　　（学生围绕以下内容回答：１９９４年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自一人连续挖了３８小时，终于从废墟里救出儿子。） 师：上节课，不少同学还提出了许多有价值的问题，如课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？今天这节课我们就针对这一问题进行重点研读。 （二）．、有感情地朗读课文 １、学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。 ２、教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。(分角色朗读,体会父亲的心情) ⑴　冲向废墟（第３自然段）：抓住“眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。 ⑵　寻找儿子（第５～１０段）：抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。 ⑶　发现儿子（第１２～１９段）：抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。 ⑷　父子相见（第２２～２４段）：抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。 3。找出文中能够体现父亲或儿子了不起的地方，抓住描写人物外貌、语言、动作的重点词句，细细品读，等会请两位同学来说一下。 （三）、全班交流 　　１、引导学生从以下句子或关键词语品味体会父亲对儿子的爱及父亲的了不起： 师:好，现在我们再来看课文。同学们，大家都知道地震是一件多么可怕的事，它带给我们的灾害是不可想象的，从文中哪些句子可以看出地震的灾害很严重呢？　　　 ⑴　“３０万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。” 　　　“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。” 　　　“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 　　　这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？ 　⑵师：父亲为什么要埋头挖呢？　“他