《创新驱动与供给侧改革》学习心得与《初中数学作业分层设计的探究》心得体会合集.docVIP

《创新驱动与供给侧改革》学习心得与《初中数学作业分层设计的探究》心得体会合集 《创新驱动与供给侧改革》学习心得 《创新驱动与供给侧改革》学习心得 3月30日下午，在县委中心组（扩大）理论学习会上，有幸聆听了中国人民大学世界经济研究中心主任黄卫平教授所作题为《创新驱动与供给侧改革》的专题讲座，使我对创新驱动与供给侧改革有了更深刻的认识和理解。 随着经济社会的发展和人民生活水平的提高，我国社会需求结构已发生明显变化，居民对产品品质和性能的要求明显提高，多样化、个性化、高品质需求与日俱增。与此同时，供给侧对需求侧变化的适应性调整明显滞后，无效和低端供给过多，而有效和中高端供给不足，难以满足居民对高品质商品和服务的需求，以致出现到境外大量采购日常用品的现象。这种供需结构不平衡、不协调已经成为我国当前经济运行中的突出矛盾，而矛盾的主要方面在供给侧。20**年国际金融危机后，欧美国家信贷消费模式难以持续，转向推进再工业化战略，一些高端制造业出现回流；人力资源丰富的国家凭借劳动力低成本优势，抢占劳动密集型产业的国际市场。我国随着要素成本逐步提高，传统比较优势逐步减弱，而新的竞争优势尚未形成，面临“前有围堵、后有追兵”的双重挤压态势。这都对我国加快供给侧结构性改革，促进产业结构转型升级提出了迫切要求。 为实现我国更高水平的供需平衡，满足广大人民群众的生产生活需要，打造我国国际竞争新优势，我们需要从供给侧发力,用改革的办法矫正供需结构错配，提高供给结构对需求变化的适应性。一方面要突出问题导向，着力减少无效和低端供给, 扩大有效和中高端供给。通过去产能、去库存释放沉淀的生产要素，使要素从过剩领域流到有市场需求的领域、从低效率领域流到高效率领域，提高资源配置效率，提升有效供给能力，使我国供给体系和产品品质不断适应市场需求变化，不断满足居民消费结构升级的要求。另一方面要着力推进体制机制改革。要不断清除不合理的行业准入限制，促进生产要素在行业间和行业内的自由流动；完善金融市场，提高资金配置效率；健全市场诚信体系，充分保护消费者权益，促进消费市场的不断成长。同时，要特别注重创新驱动。加强知识产权保护，完善科技成果转化的激励机制，提高技术进步对经济增长的贡献率；加大研发投入力度，促进产业转型升级，培育新一代信息技术、新能源、生物医药、高端装备、智能制造和机器人等新兴产业，使新增长点汇聚成强大增长动力。 推动供给侧结构性改革是适应和引领新常态的战略行动，为新常态下“怎么干”指明了方向。我们要深入贯彻落实新发展理念，在适度扩大总需求的同时，着力深化供给侧结构性改革，努力实现全面建成小康社会的奋斗目标。 《初中数学作业分层设计的探究》心得体会 《初中数学作业分层设计的探究》心得体会 在教育均衡发展学生存在个体差异的情况下，对数学知识的掌握中不可缺的一个环节——作业。如果再“一刀切”的布置的确存在种种问题这样会使学困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厌烦，优等生因“吃不饱”而感到没有动力，这一情况下，发起了我对数学作业布置的深思。我们需要一种更具有人性化、个性化、发展化、 创新化的作业。所以分层作业构思一提出分层作业，马上得到了大家的共鸣。 一、针对学生个体差异进行分层作业 所谓分层作业是指学生根据自己的能力选择合适自己的作业来完成。这不仅关系到作业“量”的多少，以及作业“质”的高低更关系到学生自己能力的评估，并选择合适的作业完成，及其将来的继续持续化发展。 二、针对数学内容进行分层作业 针对学生的实际情况和教学内容进行分层作业分成三个类型A、类作业 “基础性作业”这类作业一般是课堂教学的概念和法则、定理等知识的直接应用学生通过复习回教材有关内容而找到答案因而是较简单的层次。B、类作业 “理解性作业”这类作业一般要求学生在理解知识的基础上能对知识进行一定的“再加工”。C、类作业 “提高性作业”这类作业一般要求学生能对所学知识能进行“挖掘”有很好的综合能力训练和学生思维的灵活性和独创性。 三、针对分层作业后进行科学合理的批改 改作业是数学教学的一项常规工作。它对于学生获得学习方法的指导和弥补学习缺漏，发挥着十分重要的作用。而对于分类后的作业更要采取不同的批改方式。让不同层次的学生 获得一种自我满足或成功感，使学生获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重、和鼓励，增强自信心。从而能达到我们预设的目标，能更好的培养不同层次的学生。 1