人教版九年级物理第二十章第二节20.2电生磁学案+基础训练+提高训练+拓展训练.doc

电生磁 导学案 【学习目标】 1．知识与技能 能通过观察奥斯特实验，简述电流的磁效应。 能通过实验的探究得出通电螺线管的磁场特点。 2．过程与方法 会根据安培定则判断通电螺线管的N、S极或电流的方向等。 3．情感态度与价值观 通过实验、理解电生磁，培养动脑、动手能力。 【重、难点】 理解电流的磁效应 通电螺线管的磁场特点 【器材】通电螺线管 【学习过程】 一、课前预习 1．磁场的基本性质是对放入其中的磁体有_____________的作用。 2．磁场的方向：物理学中把__________________________定为该点的磁场方向。 3．在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的__________出发，回到__________极。 4．条形磁体和蹄形磁体的磁场分布特点分别是怎样的？ 二、课前展示 在现实生活中，哪些地方有电生磁的现象，大家想一想，动手写下来。 三、创设情景 当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？ 四、自主学习，合作探究 五、展示汇报 （一）电流的磁效应 1．动手做一做：请你利用导线、电池、小磁针验证“电流是否能让小磁针发生偏转”。 我看到的现象是： （1）当直导线触接电池通电时，小磁针__________； （2）断电时，小磁针__________； （3）当改变直导线中电流方向时，小磁针__________。 结论：以上现象说明了________________________________________； 这种现象叫做__________________________________________________。 2．请你阅读课本P68了解“奥斯特实验”名称的由来。 3．奥斯特实验的意义：这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展。 （二）通电螺线管的磁场特点 1．思考：既然电能生磁，那么手电筒通电后有没有产生磁场？它能不能吸引铁钉，为什么？ 2．讨论：若把通电直导线弯成各种形状，哪种方法能使磁场的磁性增强？ 3．了解螺线管的绕法。 4．科学探究：通电螺线管的磁场特点？ 猜想1：在我们熟悉的条形磁体和蹄形磁体的磁场中，你认为通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的磁场相似？ 我的猜想是：__________________________________________________。 动手做一做：请你利用学生电源、螺线管、小磁针、开关、铁屑等实验器材验证你的猜想。 我的实验方案是：__________________________________________________。 我看到的现象是：__________________________________________________。 我的结论是：____________________________________________________________。 猜想2：通电螺线管的极性可能与什么有关？是什么关系？ 我的猜想是：________________________________________ 动手做一做：请你利用上述器材验证你的猜想。 我的实验方案是：__________________________________________________。 我看到的现象是：__________________________________________________。 我的结论是：____________________________________________________________。 5．观察演示实验巩固实验结论 总结：通电螺线管外部的磁场与________________的磁场相似。通电螺线管两端的极性跟螺线管中________________有关。当________________变化时，通电螺线管的极性________________。 （三）安培定则 思考：我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能否想出一句话来概括这种普遍规律。看课本图P70中蚂蚁和猴子是怎么说的，若用你的右手来表示又应该怎么说？ 概括总结：此方法叫做_____________其内容是__________________________。 讨论：安培定则的作用？①可以判定_______________________________________。 ②可以判定____________________________________________________。 六、实践创新，开动脑筋 1．小丽同学利用如下图所示的装置研究磁