数学课本解读精选.docVIP

2011数学教材解读精选 一、编排指导想 北师大版小学数学教材是新课程标准的实验教材，教材注重从学生的生活经验出发，密切数学与生活的联系，强调学生的主体地位，要求创设宽松和谐的课堂学习环境，教师和学生平等对话，倡导多样化的学习方式，注意培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的情感体验。对新理念体现得比较充分，有很多的优点。但是作为新教材仍然存在不足的地方，现将我在五年多的新教材教学中的一些心得体会与广大实施新教材的老师共同分享： 1、教材内容，体现的是生活化的数学 北师大版小学数学教材体现了数学源于生活又应用于生活的特点，打开北师大一年级数学课本，首先映入我们眼帘的是生动有趣的、图文并、丰富多彩的与学生生活息息相关的图示，都是学生生活中看得见，用得着，听得懂，体会得到的，使学生感受数学与现实生活的联系，感觉数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心，我在教学时多为学生提供熟悉的生活情境，感兴趣的事物，可操作的材料，使数学教学具体、直观、形象。 2、教材内容，体现的是活动化的数学 新教材在内容编排上没有给出例题的字样，而是以认一认，说一说，做一做，数一数，比一比，摆一摆等形式让学生在有趣的活动中体验和学习数学。我在教学中灵活地设计符合低年级学生好动、好说、好玩的特征的活动情境，调动了学生的参与意识，激发了学习热情和求知欲，同时，也充分地体现了学生的主体作用，使学生们在有趣的活动情境中互动互爱，轻松、愉快地体验和学习数学，达到了较好的学习效果。 3、教材内容，体现的是问题化的数学 新教材注重在教学中诱发学生大胆思维，猜想、控索、尝试、发展学生的创造性。“学启于思，思启于问”，问题是数学的心脏。培养学生发现问题。我在教学中采取开放式教学在课堂教学中把大量的时间和空间留给学生，培养了学生的良好的学习方法和解决问题的能力，为今后的继续学习打下扎实的基础 二、编排结构 1、版本的编排有些偏难 比如：第一册的有关钟表的认识这一单元，第一课时让学生认识整时、半点，学生接受起来比较容易，因它符合儿童的认知规律和可接受程度。可第二课时让学生认识“几点多一些”、“快几点了”这就增加了学生的学习难度，因为学生毕竟才6周岁，他们对“多一些”、“快一些”等这些概念比较模糊，很难区分，认知能力达不到这个水平。我在教学过程中遇到了困难，部分学生很难接受。 有部分习题难度很大，大部分学生很难自己独立完成作业，而需要由教师或家长来陪同完成，如果没人辅导是完不成学习任务的。 2、版本的编排忽略了学生实际 在第三册乘法、除法的初步认识的教材编排中，北师大教材比老教材增加了一半的课时教学，编者意图非常明显，要学生通过操作体会乘法、除法的产生和意义，这应该是一个非常好的想法，但是也许他们忽略了学生实际，现在已经是21世纪，学生已经对乘法、除法有一定的认识，而且在课堂上学生也很难按照编者的意图，循序渐进的体会知识。 另外，实际问题的编拟要考虑到本地学生的实际情况(如地区差异、城乡差异等)，但也要考虑拓宽学生视野．新教材的一个最大特点是“新”，留给教师自主的空间大， 希望有不同看法的老师互相交流，共同促进。 三、编排内容 1、各册教材安排的内容 年级 数与代数 空间图形 统计概率 综合实践 数学广角 一上 1—5的认识和加减法 6—10的认识和加减法 10—20各数的认识 20以内的进位加法 数一数 比一比 认识钟表 认识物体和图形 分类 数学乐园 我们的学校 一下 20以内的退位减法 100以内数的认识 100以内数的加、减法(1) 认识人民币 认识钟表 找规律 位置 图形的拼组 简单统计表 条形统计图 (以1当1) 摆一摆，想一想 小小商店 二上 100以内数的加、减法(2) 表内乘法(1) 表内乘法(2) 长度单位 角的初步认识 观察物体 条形统计图 (以1当2) 我长高了 看一看，摆一摆 排列 组合 推理 二下 解决问题 表内除法 万以内数的认识 万以内数的加减(1) 克与千克 找规律 图形与变换 复式统计表 条形统计图 (以1当5) 剪一剪 有多重 三上 万以内数的加减(2) 有余数的除法 多位数乘一位数 分数的初步认识 测量 时、分、秒 四边形 可能性 填一填，说一说 掷一掷 搭配 排列 组合 三下 除数是一位数的除法 两位数乘两位数 小数的初步认识 解决问题 年、月、日 位置与方向 面积 条形统计图 (横向与省略) 平均数 制作年历 设计校园 集合思想 等量代换 四上 大数的认识 三位数乘两位数 除数是两位数的除法 角的度量 平行四边形和梯形 条形统计图 (复式) 1亿有多大 你寄过贺卡吗？ 统筹优化 四下 四则运算 运算定律与简便运算 小数的意义和性质 小数加法和减法 位置与方向 三角形 折