旬中校本研修现场会资料修改确定.docVIP

开展校际学科联组研修 促进青年教师快速成长 旬阳中学 旬阳中学是陕西省标准化高中。进入新世纪以来，为适应社会要求，学校办学规模迅速扩张，学生数由2000年的1000人增加到现在的5021人，班级数由2000年的18个班增加到现在的67个班，教师由2000年的100余人增加到现在的224名，新增教师绝大多数来自高校应届毕业生，促进青年教师快速成长成为学校发展的战略重点。 一、组织引领，校际联动，搭建联组研修平台 青年教师能否快速成长是全县四所高中面临的共性课题，35岁以下青年教师旬阳中学占55%，神河中学占57%，赵湾中学占66%，蜀河中学占70%。为了促进青年教师快速成长，我们在县教育局的领导和师训教研中心的指导下，运用联片研修模式，开展高中学科联组研修，我校为组长学校，各学科教研组长为联组组长。按照“区域协作，资源共享”的要求，采用“校际合作、区域联动、优势互补”的行动策略，组成高中学科教研网络，促进各校围绕教学观念更新、教学内容变革、教学方法改进、教学效率提升、教学资源开发、教学评价改革、教师专业成长、教学质量提高等问题，开展具体而深入的校本研修。 联组研修的基本理念是着眼“四个一”：围绕一个主题，即促进教师专业成长；把握一个重点，即课堂教学的有效性；达到一个目的，即提高教育教学质量；遵循一个策略，即循序渐进。 联组研修的活动流程是： 选定课题。按照“问题即课题”的理念，组长学校征询各高中教育教学中普遍存在的问题和困惑，进行分类整理，确定年度联组研修的主题和课题，经校长联席会议商讨确定并制定活动方案。 校本研讨。将联组研修课题分解成若干子课题，各校结合学校实际分头开展校本研修。校本研修在学校主管校长的领导下由学校教研组长或学科组长组织实施，以课例为载体，以“青蓝共进”工程为抓手，各显其能，各创特色。 校际交流。由组长学校组织开展联组交流活动，交流各校校本研修的成果与经验，并进行深度研讨。每学期各学科至少交流研讨1次。 成果转化。校际交流后形成共识和结论（经验模式）在各校推广应用。 二、突出重点，优势互补，实施质量提升工程 在联组研修中，我们明确提出“三重要求”：研究课题重实际，研究过程重实践，研究成果重实用。按照这个思路，我们把高考工作作为研修重点放在重要位置。 研究高考，训练骨干。高考研讨会是高三联组教研的主要形式，多年来我校每年都要组织全县四所高中高三全体教师参加高考研讨会。研讨的主要内容是考纲考题、复习策略，任务是反思问题、分析原因、寻找对策，形式有观摩教学、分析交流等。通过高考研讨，对考纲和课标的理解更加深刻，备考的针对性目的性更强，为我县各高中高考上线人数连年攀升奠定了坚实的基础。高考研讨为青年教师的专业训练提供了更大的舞台，使青年骨干教师脱颖而出。 研究课改，促进成长。我们在高中联组教研的平台上围绕新课改背景下的课程设置和开发，教师教学方法的转变和学生学习方式的转变等一系列重要问题开展了有效研讨。为及时总结我县普通高中第一轮新课程改革情况，巩固成果，推广经验，吸取教训，促进深化，进一步提高教育教学质量，我校在2010年12月底适时举行了旬阳县高中新课改总结会。通过总结、研讨、交流，形成了一批有价值的研究成果，也极大的促进了青年教师的成长。 联考联评，检测质量。为检测课改成果和青年教师的培养效果，我们积极组织全县高中教学质量监测，实行联考联评，全县统一考试时间和试场设置，各校分别组织考试和阅卷，最后由我校汇总成绩，进行质量分析，并提出改进建议，反馈给各校。此举深受各兄弟学校的欢迎，既减轻了各校教师的负担，又使各校的教学质量放在全县的平台上进行比较，也为县教育局及时监测和指导高中教学提供了第一手资料。同时也有利于帮助教师通过比较，寻找差距，大练教学基本功，提高教学水平。 组织赛教，锤炼打造。利用学科联组平台，开展教学技能竞赛活动，有利于激发青年教师创先争优意识和自我研修的热情。高中各校每年都要在校内组织一次青年教师赛教，并推荐赛教成绩优异者参加县市省赛教。对参赛者学校聘请教研人员精心指导，校内派人跟踪帮扶。赛教是最好的练兵场，通过几次赛教的历练，青年教师的专业技能会迅速提高而成为教学能手。 三、立足校本，着眼发展，实施青年教师培养工程 联组研修的基础在校本，联组研修的目的是促进校本研修，研修的目的是促进教师专业发展。针对近年来青年教师比重大的实际（我校35岁以下青年教师占教师总数55%），促进青年教师成长就成为校本研修的重点工程。作为高中联组研修的组长学校，理应在青年教师的培养方面先人一步，抓出成效，积累经验。 （一）构建机制，强化培训 制定目标，科学规划。我校教师队伍建设的总体目标是：师德高尚、理念先进、业务过硬、结构合理、名师云集。要求青年教师“一年适应、三年胜任、六年成为骨干、十年成为名师”，为青年教师量身定