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浅谈经济地理教学对中专生能力培养 　　［摘 要］本文着重论述了如何通过中国经济地理教学内容、教学方法、教学手段开发学生智慧、培养学生的能力。 　　［关键词］中国经济地理 素质教育 能力培养 　　 　　 中国经济地理这门课程，在经济学校是一门基础课程，这门课程对提高学生的综合素质起着重大的作用。钱学森教授指出：“地理科学是与社会经济各方面都有密切联系的一大科学部门，是人类文明建设的基础理论。”它以人类经济活动和地理环境的空间关系为研究对象，揭示人类经济活动的地理特征，探讨地域经济发展规律，预测和控制区域的经济发展方向、速度、规模和效益，其产生的潜在的经济效益、社会效益、环境效益对推动现代化建设有着十分重要的作用。这种作用是其他学科不可替代的。为反映全国各地区经济，有利于各地区在国家统一计划下，因地制宜、分别制定各自的区域发展战略。 　　 当前我国注重学生的素质教育。素质教育以发展学生的全面素质，培养适应社会建设所需要的全面发展人才为根本目的。在加强职业教育的同时，要从应试教育向素质教育转变，提高学生素质，开发学生的潜能，在经济地理教学中，变单纯传授知识为传授经济地理知识与地理能力的双向教育，主动、积极教学，注重学生能力培养。经济地理能力就是应用地理知识，地理技能，运用地理智能，地理思维去分析，解决各种经济问题的能力，经济地理的能力培养就是对学生加强比较、分析、归纳、演绎推理、综合、操作能力的培养，培养学生的独立学习与研究的能力，逻辑思维能力和解决实际问题的能力。经济地理能力不但本身有其社会意义和实用价值，还可以迁移到其它学科学习的有关部分，起到融会贯通的作用，经济地理能力的培养，是经济地理素质教育重要核心内容之一。能力的培养贯穿于整个教学过程之中。 　　 　　一、 自学能力的培养 　　 　　 如果把知识比做金子的话，那么自学能力便是点金术；如果把知识比做鱼的话，那么自学能力便是捕鱼的本领，随着社会的发展，人类知识的总量的不断增加，要注重学生自学能力的培养。 　　 在中等专业教学过程中，学生通过初中的学习，掌握了一定的地理基础知识，在此之上，要教会学生怎样学，如何运用经济地理的观点去思考、去分析、去综合、发现问题、解决问题。从教学生学会到学生自己会学，会学是一个重要标志，这样在教学中就要留出一定的时间，让学生发挥自己的能动作用，去感知，去想象，挖掘潜能，发挥自己的逻辑思维。在教学过程中可采取多种教学方式指导学生阅读课文中的概念、叙述、图表、要求学生用要点概括法找出知识点，指出表面差异，利用直观图表法、建立空间概念，由表及里地引导学生用对比剖析法剖析表面和内在的本质联系，利用外延联系法将过去所学的有关知识融会在一起，利用因果分析法找出相互之间制约条件，利用综合分析法找出布局规律，在指导学生学习时，教师埋下伏笔，设“障”立“疑”，让学生带着问题去学习，教师引导答题，能收到 　　较好的效果，从教会学生到学生会学来一个质的转变。 　　 　　二、 图表分析运用能力的培养 　　 　　 地理图表是整理地理知识的一种方法，例如，示意图、关系图、统计图；表格则有统计系统表、比较表、一览表等形式，教师利用图表授课的同时，要重点培养学生利用图表总结归纳、动手操作、图文互换，指导学生将教材中已有的图表和教师绘制的图表用文字表述出来，记忆知识点，掌握相互之间的关系，同时要指导学生将教材的文字内容已给的知识点、数据、相互之间的关系用图表的方式表示出来，能帮助记忆，明确相互的内在联系。在复习课中，让学生绘制网络图建立知识结构，能起到事半功倍的效果，同时也提高了学生动手操作能力。在纷繁复杂、浩如烟海的资料、信息中，有反映事物本质的真实资料，也有反映事物本质的虚假资料，进行综合分析、下一番功夫，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里、由分散到集中，由具体到概括。善于抓住重点，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。并把它普及到其它的学习、以及将来的工作和社会生活当中。 　　 　　三、 运用经济地图的能力 　　 　　 地图是载体，将大量的信息贮存之中，要想获取这种信息，必须读懂地图语言，经济地图是经济地理信息的独特表达方式，通过经济地图可以展现经济布局。经济地图的运用包括读图、分析图、绘图。读图，在指导学生读图的过程中，循序渐进的诱导、启迪学生，充分发挥形象思维，将平面图看成立体图，头脑中形成各种经济地理事物的图像，做到心中有图；分析图，在读懂经济地图的基础上，要综合分析经济地图，分析经济地图时要运用已学过的地理基础知识和其它想关学科知识，全面综合地去分析，找出规律，通过分析地图提高逻辑思维能力，在分析图时引导学生将关联的经济图综合在一起分析。例如：将煤炭工业分布图，铁矿资源分布图，钢铁工业分布图重叠在一起，引导学生分析钢铁工业布局