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谈篮球运动实践课教学中组织教学 　　［摘 要］通过对篮球实践课组织教学的探索， 从制定具体明确的教学目标，灵活运用启发与讲解示范，循序渐进的诱导练习，适时的进行教学评价，针对性的指导，运动量安排要符合规律等几个方面进行了论述。 　　［关键词］篮球实践课 组织教学 教学思想 　　 　　教学内容的相对稳定性和教学对象的一边性决定了“教学有法、教无定法”。在教学过程中，教师如何根据学生的心理生理特点，教材内容的难易程度采用相应的教学方法，组织教学的作用不容忽视。体育课的组织教学合理与否，直接影响教学的作用不容忽视。体育课的组织教学合理与否，直接影响教学效率和教学质量的提高。本文通过对篮球实践课组织教学的探索，提出拙见，供同行参考。 　　 　　一、研究方法 　　 　　 收集有关文献资料，观察篮球实践课等教学，通过分析，力图找出组织教学的内在联系提出组织教学新的见解。 　　 　　二、组织教学与教学思想 　　 　　 组织教学对教学目标、教学内容、教学工作以及教学方式的选择有着重要的影响，它能反映出某种教学思想。在某种意义而言，组织教学是一种特殊的教学方法。“以学生为中心”教学思想的指导下的组织教学会导致“放任式”或“放羊式”的教学，这种放任式的组织教学，表现为：教学围着学生转，学生任意学习，教师不指导学生，课上学生喜怒无常，时而兴高采烈，时而忧郁寡欢。我们常说的“一个班级几个球，教师学生都自由”，就属于这种组织教学。“以教师为中心”，教学思想的指导下的组织教学会出现“专制式”的教学。这种“专制式”的组织教学表现为：教师控制课上的一切活动，学生只能被动的接受，强调个人学习，无社会化行为，气氛严肃。以现代教学思想指导下组织教学，会产生“民主式”的教学这种民主式的教学表现为：师生共同设立学习目标，教师与学生合作；既注重学生的外部活动（是否集中注意力，观察是否细心等），又注重学生的内部活动（通过探索活动，通过发现而获得知识）；即借助学生的模仿使学生获得现成的知识，又借助学生的创造活动，使学生获得“新”的知识。师生友好，大家愉快，学习有兴趣，对成功有信心。 　　 　　三、组织教学贯穿于篮球实践课整个教学过程之中 　　 　　 通常体育课一提到组织教学，就惯性地联想到教学常规，教学分组和分组教学等等。其实，除此之外，组织教学实际上贯穿整个教学过程之中。 　　 1．教材组织 　　 教材组织是根据教材新旧情况，教材在教学过程中的位置，层次的组合安排。教材组织的是否合理，会对教学效果产生很大的影响。篮球实践课中的教材组织受以下几个方面的制约： 　　 第一，受教学进度的制约。教学进度是教学大纲在教学过程中的具体体现。教学进度的教材内容要依据教学大纲的任务，内容和时数分配，具体落实到每次课中。 　　 第二，受篮球技、战术特点的制约。篮球技、战术的特点具有技术多样，组合运用。快速准确，虚实结合，战术配套，综合多变的特点。 　　 第三，受教学对象学生实际情况的制约。学生基础越好，越有利于教材组织，反之，亦然。 　　 因此，教材组织，一方面，要针对学生的具体实际，在便于教师直观地选择教材用少的基础上，教学进度中教材的安排要具有一定的灵活性和伸缩性，以便于在教学中视学生掌握的具体情况，做好学习、复习、巩固、提高的搭配。另一方面，要从便于掌握篮球运动特征的技术开始，即从熟悉球性着手。在一定课次的时间进行熟悉球性的练习，并迎来运球技术学习、巩固，提高的练习时间。单个技术动作的教学，要充分利用各技术配合相结合，逐步过渡到在消极或积极的对抗中体会技战术与战术配合相结合，逐步过渡到在消极或积极的对抗中体会及战术的实际的运用和提高运动技能。 　　 2.教法组织 　　（1）从微观的教学方法的采用看教法组织的重要性 　　 从微观上来看，教学方法有练习法、语言法、直观法、预防法和纠正法等等。每类方法之下，还会有许多运用的形式组成，例如，语言法运用的形式有：讲解、口令指示、口头评语成绩、口头汇报，以及“默念”与“自我暗示”等。这些方法有“传统”与“现代”之分。但本身没有好坏之分。我们常说，在教学中应根据教学任务和教学重点，难点选择教学的手段，例如，怎样进行讲解示范，如何进行分解练习和完成练习，运用何种练习法或竞赛法，怎样贯穿区别对待，如何结合教材进行思想教育，以及教学的先后顺序和练习的安排形式等等，教学组织起着主导作用，教学组织（教法步骤）不同，达到的教学目的也不尽相同。 　　 以下通过三种教法组织的比较，可看出教法组织在教学过程中的重要性： 　　 流水式教学组织：教师布置任务――教师示范讲解――学生练习――学生边练习教师边纠正错误――学生再练习――完成任务。 　　 引流式教法组织：教师布置任务――学生体会动作――教师示范讲解――学