第7课时 圆柱圆锥体积训练 峄城 贺睿.doc

圆柱圆锥体积练习 教学内容：青岛版小学数学六年级下册第27——28页 教学目标： 1．进一步理解圆柱和圆锥体积的计算公式和它的推导过程，通过练习，熟练进行圆柱圆锥体积的计算。 2.能根据具体情境，灵活的运用体积的计算方法，解决生活中一些简单的数学问题。 3.在解决圆柱圆锥体积问题的过程中，学会用生活的眼光看数学问题，体会数学与生活的联系。 4.进一步培养观察、分析和推理等思维能力，发展空间观念。 教学重点：正确熟练掌握圆柱圆锥体积的计算方法。 教学难点：灵活运用公式解决生活中一些简单的实际问题。 教具准备：等底等高圆柱圆锥学具、沙子，多媒体课件。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 谈话引入：同学们，前两节课我们学习了圆柱和圆锥的体积，大家一起回顾一下吧。 1．我们是怎样推导出圆柱体积公式的？组内交流，代表汇报。 预设：把一个圆柱平均分成若干等分，拼摆成一个近似的长方体。圆柱的底面积相当于长方体的底面积，圆柱的高就是长方体的高。因为长方体的体积=底面积×高，所以，圆柱的体积=底面积×高。 根据学生的回答板书： 圆柱体积＝底面积×高 用字母表示：V柱=Sh 2.圆锥的体积公式又是如何推导出来的呢？ 预设：（生可用等底等高圆柱圆锥学具边演示边说推导过程） 在空圆锥里装满沙子，倒入圆柱形容器内，三次正好装满。所以，我发现圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一。 因为圆柱体积＝底面积×高，所以，圆锥体积＝底面积×高× 根据学生的回答板书：圆锥的体积＝等底等高的圆柱体积× ＝底面积×高× 用字母表示：V锥=Sh 3.小结：同学们运用转化的思想推导出了圆柱的体积公式，又运用了类比的思想推导出了圆锥的体积公式，真了不起！我们已经掌握了圆柱圆锥体积的计算方法，这节课我们就运用掌握的这些方法来解决一些生活中的实际问题。 板书课题：圆柱圆锥体积的练习 二、分层练习，巩固提高。 （一） 【设计意图：通过基础练习，检查学生灵活运用圆柱、圆锥体积公式的情况。】3．一个圆柱体木料，底面直径20厘米，高30厘米。 （1）圆木的体积是多少？ （2）把圆木削成一个最大的圆锥，圆锥的体积是多少？ a.学生独立完成。学生会根据圆锥的体积公式进行计算。 b.展示作业，交流：你是怎么想的？指名学生说出解题思路。 【设计意图：圆锥的体积是等底等高圆柱体积的，学生在例题里通过猜想、验证，已经得出了这个关系。这道变式题以其丰富的数学思维，促进学生对基础知识的理解和应用。】1.课件出示： 右图是从圆柱中挖去一个圆锥后的剩余部分，请计算剩余部分的体积。（单位：cm）】1. 把一个底面半径是5厘米，高10厘米的圆柱形钢件，熔铸成一个高是0.6米的圆锥形钢件，这个圆锥形钢件的底面积应是多少平方厘米？ ? 0.6米 10厘米 （学生独立思考→小组交流→指名汇报） 2.师：沙漏又称沙钟，是我国古代的一种计量时间的仪器，它是根据流沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间的。 你能求出这时沙漏上部和下部沙子的体积分别是多少吗？ 此题主要是向学生介绍“沙漏”，使学生体会我国古代的数学文明，感受数学在生活中的作用。 组织交流时，使学生理解：求沙漏上部分沙子的体积就是求一个圆锥的体积；求下部分沙子的体积可以用大圆锥的体积减去小圆锥的体积。 【设计意图：让学有余力的学生在综合训练的基础上，继续解答这题——等积变形的练习，开阔解题思路、发展学生的空间观念、培养学生的创新思维】 三、梳理总结，提升认知。 1.教师总结：通过这节课的练习，你对圆柱圆锥体积的计算又有那些新的认识？ 学生自由发言，引导学生结合练习内容进行总结，进一步感受数学与生活的密切联系。 提升认识： 这节课同学们不仅能熟练地计算圆柱圆锥的体积，而且还能运用圆柱圆锥体积的计算方法解决生活中的数学问题。学会用数学的眼光观察周围的世界，老师为大家感到特别高兴，望同学们今后再接再厉! 【设计意图为一节课的总结部分，让学生谈谈自己的收获及对的评价，主要是让学生学会总结，学会评价，学会反思。 如何测算一个不规则物体（土豆）的体积。（要求写出解题策略和主要步骤） 板书设计： 圆柱圆锥体积的练习 圆柱体积＝底面积×高 V柱=Sh 圆锥体积＝底面积×高× V锥=Sh 设计说明： 1、亮点： (1)圆柱圆锥的学习，需要较强的空间观念才能解