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SPSS软件在教学质量评价中应用 　　摘要:SPSS软件是世界上最早的统计分析软件,具有常见的描述性统计与推断统计功能,并且包括在基本分析中最受欢迎的现代统计工具,可以满足各种统计的需要。长期以来,我国高校都是以教学常规管理的方式来管理和控制教学质量的,随着教育管理体制改革的深入和高等教育大众化的实现,高校教学质量管理改革引起了社会的广泛关注。应用SPSS软件评价教学质量能清楚地显示用户的分析结果,为高校的教学评估提供科学依据。 　　关键词:教学质量;SPSS;因子分析 　　 　　高等教育质量保障兴起于20世纪80年代中期,发源于欧洲,随后逐渐扩展到美国、加拿大、澳大利亚等80多个国家和地区,到90年代形成了一项具有世界影响的高等教育质量保障运动。高校教学质量管理是高校管理工作的核心,高校一直将高质量的教学作为追求的目标。 　　长期以来,我国高校都是以教学常规管理的方式来管理和控制教学质量的,完成教学任务、实现指定的教学目标便被认为教学质量获得了保证。随着教育管理体制改革的深入和高等教育大众化的实现,高校教学质量管理改革引起了社会的广泛关注。教学质量保障体系研究内容大致有这样几个方面:教学质量保障工作及常规教学管理行为,教学质量监控的制度和方法,教学质量保障体系的运作与承诺,借助于某种或多种理论指导建立特殊的质量管理系统。事实上,由高校建立的教育质量评价体系旨在持续改进和不断提高教学质量,强调教学质量管理的全过程性和全员性,并通过教学质量评价来实现组织学习,促进组织不断适应新的环境。本文即在这一思想指导下展开讨论,并研究SPSS统计分析在教学质量评价中的应用。 　　 　　一、教学质量评价指标体系概述 　　 　　现代高等教育质量评价已经有近百年的历史,教学质量评价的思想和方法迄今有了较大的发展,出现了多种教学质量评价模式,如泰勒的评价观、克龙巴赫教育评价观、斯塔弗尔比姆教育评价观、比贝的教育评价观等。现在,我国高校也普遍建立了对教师教学质量的评价制度,但如何评价教师的教学质量,由谁来评价教学质量,教学质量评价的指标是什么,这些问题都值得深入研究。 　　(一)教学???量评价的主体 　　高校的教学质量评价主体有学生、同行教师、管理者以及教师自我等。学生评价是整个教学评价体系的重要组成部分。学生是教学活动的直接感受者,对教师的教学状况和效果有着最全面的了解,所以各级教学管理部门比较推崇学生评价。同行教师是本专业、本课程的内行,对本专业和本课程有较深刻的了解,能够以自身的教学经验及对本学科知识难易程度的了解,对被评价教师教学方法和手段的运用情况、教学态度、教授内容的科学性与先进性等方面进行理性分析与判断。管理者对教师教学质量的评价往往侧重于课堂秩序、教学内容的组织与教学方法等方面。学校各级管理者,特别是教学管理部门参与对教师教学质量的评价,有利于了解教学第一线的真实情况。教师自评则能够使教师发现自身在教学中的优缺点,总结经验。高校引导教师积极主动地对待教学工作,通常有利于提高教师的教学质量,但是我国多数高校的教学评价体系中普遍缺乏教师自我评价。 　　(二)教学质量评价的功能 　　一般而言,评价功能主要有导向、诊断与改进、反馈、激励等。美国教育研究者斯塔弗尔比姆的观点是,评价最重要的意图不是证明,而是诊断和改进。就此而言,被评者只有得到良好的诊断信息反馈,才能进一步改进教学质量。 　　1.导向功能 　　评价的导向功能是由评价的指标体系决定的。教师在教学过程中按评价指标的要求努力去做,实际上增强了教学目标实现的程度,并发现所存在的问题和差距。因此,评价实质就是评价者按照一定的社会教育、质量、人才观念来引导约束被评者的发展方向。 　　2.诊断与改进 　　为了达到一定的教学目标,学校就必须进行教学质量评价。通过教学质量评价可以发现教师、学院乃至学校教学方面所存在的问题,发现教师、学院、学校三方所拥有的优势与劣势。对于劣势,采取措施加以改进;对于优势,继续发扬光大,这样才可以不断提高教学质量。 　　3.反馈功能 　　通过教学质量评价对教学质量进行评定仅仅是一种手段,这个过程所获得的信息必须通过一定的信息系统迅速、准确地向有关部门或教师反馈。只有这样,高校才能对课程教学过程实施有效的控制和监督,并且及时纠正实际教学活动中出现的有悖于教育思想、课程体系、教学计划要求,影响人才培养质量的行为或现象。 　　4.激励功能 　　教学质量评价的激励功能是通过客观刺激使被评对象产生积极的心理反应的结果。首先是对被评对象优势的肯定,使其产生成就感,增强自信心,从而不断提高教学质量。其次是否定性评价具有的刺激激励作用。只要评价指标体系设置合理、评价方法合理,那么该评价就具有改进、指导等作用。否定性的评价结果能在一定程度上