2012年度数学小考试卷分析.doc

2010—2011学年末教学质量测试六年级 数学试卷分析 本次质量检测试题依据新《课程标准》和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。努力体现新课标的基本理念与思想,又密切联系学生生活实际。试卷难度不高，但量多，知识面涵盖广泛，每道题耗费的时间多，容易忽略的细节多。 二、题型分析 （一）计算题（分值34分）： 1、直接写出的数（每小题0.5分，共5分），整数、小数、分数、百分数，加、减、乘、除最基本的计算；2、估算题（每小题1分，共5分），整数加、减、乘、除的同级运算，主要检测学生对估算的掌握程度。3、简便计算（每小题2分，共6分），主要考学生对所学的运算定律或法则的灵活度和运算技巧把握情况；4、脱式计算，（每小题2分，共6分），检测学生数学运算顺序的掌握、熟悉和计算的准确度； 5、求未知数（χ）（每小题2分，共6分），对比例基本性质和四级运算关系的熟练程度和巧妙运算检查；6、列式计算（每小题2分，共6分），主要考学生对语言文字的理解与运算技巧的灵活运用。 （二）填空题：（每空1分，共26分） 主要是数的读、写；分数、小数、百分数、比和除法之间的互化；最大公因数和最小公倍数的关系；简单平面图形中的基本概念与运用、基本计算公式的计算与灵活运用；统计与概率知识的综合运用。 （三）判断题（每题1分，共6分） 这部分检测学生对数学基本概念、定律、性质的灵活运用知识的能力和综合分析能力，培养学生的灵活性和。 （四）选择题（每题1分，共6分）同上。 （五）实践操作，探索创新（第1小题3分、第2小题5分，共8分） 1、是求阴影部分的面积，检测学生对平面图形（圆和三角形）面积计算公式掌握、巧用和观察能力；2、主要是方向、平移、旋转与位置知识的综合运用能力的考察。 （六）解决问题（1—4每小题4分，共21分) 1、题型分别是比例知识、立体图形体积计算、工程问题、路程问题和分数应用题。 三、意见或建议 1、继续加强计算基本功的训练，加快计算速度，重视估算。要经常地、有计划地坚持计算基本训练，计算还应该达到一定的速度。应重视口算训练，加强估算，鼓励算法多样化。 2、要注重思维训练。 思维训练就像口算训练一样，要经常地、有计划地进行。因为现行教材中的题目都比较简单，难度较小，学生遇到灵活一点的题型就不会做。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变复习观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生（至少是一部分学生）思维灵活性的训练。 3、要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。 学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型，利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学知识解决实际问题。 四、改进教学的思考和策略 1、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。在设计练习题的时候要寻找生活素材，把知识点放到情境中，注重估算能力、空间观念的培养。在落实“双基”的同时加强题目深度的练习，加强知识之间的比较和沟通，尤其在组合图形与综合应用这两块内容上需要整体考虑，精心设计复习课，不能仅仅参照书本总复习的安排。在上复习课时，时刻要提醒学生我们学习这个知识点有什么用处？生活中哪些地方会用到这个知识？还要提醒学生注意观察生活，发现生活中的数学问题，增强学生解决实际问题的能力。 2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。 3、加强学习习惯和策略的培养。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等 4、关注学习有困难的群体。 找出造成他们“学习困难”的原因，但是不管