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“无痕迹”对70后家长教育建议 　　摘要：随着青春期的来临，时下70后家长耳提面命式的教育往往失去效用。如何改进教育方法？笔者通过理论学习与实践思考，发现无痕迹的教育方式作用巨大。无痕迹教育是源于潜意识的强大资源宝库。我们一定要勇于在实践中不断总结，不断反思，让“润物细无声”式的无痕迹教育发挥强有力的功能，促使青春期孩子的主体反省与自我成长。 　　关键词：无痕迹；青春期；自我成长；潜意识；沟通 　　中图分类号：G636 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）09-0075-03 　　一、引言 　　作为一名中学教师，笔者在一次抽样调查时发现，时下七成家长认为孩子太不听话，八成孩子则嫌父母说话太唠叨，是什么造成亲子矛盾与交流障碍？笔者以为一个主要原因就是我们新时代的家长对孩子在教育沟通上的痕迹过于暴露，过于显露的教育影响可能造成对一个孩子自尊心的打击。青春期的来临，自我意识的增强，逆反心理的驱使，都会对成人过于显性的教育构成潜在威胁而使其显得苍白无力。 　　罗曼?罗兰的名著《约翰?克利斯朵夫》中有一段令人感奋不已的话，正可以作为改进教育的注脚：“一个人对于别人的影响，不是靠语言来实现，而是靠精神来完成的。有一种人能够用目光、举动和透明的心境，在周围散布出一种恬静的、令人感动的气氛――这是一种来自心灵的力量，感受和施与的双方往往都不知道。”这种来自心灵深处的力量来自潜意识，笔者姑且把他称作“无痕迹教育”。 　　二、无痕迹教育的内涵理解 　　所谓无痕迹教育，即是指教育者通过具有内隐性、间接性的影响方式，有意或无意（本质上都是有意）地作用于受教育者心理活动的潜意识层面，从而有效影响受教育者的一种教育方式。 　　潜意识传递的教育之所以能产生影响，是因为人的意识八成是在潜意识领域活动，是一种不易被个体发现的“冰山下的广袤世界”，而我们平时的显性意识只是“冰山一角”展露于人们面前。人的潜意识有着无穷的力量，但又是不被人所明晰感知的，无痕迹教育就是作用于潜意识而发挥作用。我国古诗中“随风潜入夜，润物细无声”的文学意蕴正好诠释了无痕迹教育的佳境。 　　三、无痕迹教育的功能初探 　　当代青少年喜欢个性张扬，教育应着眼于孩子的主体性发展，而现行教育所培养的人最缺少的正是这种自主和创造的精神。现代心理学认为，现实中被忽视的潜意识心理活动对孩子主体性的完满发展具有不可或缺的重要作用。因此，作用于潜意识领域的无痕迹教育便在这意义上应运而生，它构成了主体性教育的半壁江山，并与显性教育(无痕迹教育的对立范畴)共同建构起了主体性教育的完整体系。无痕迹教育的人格完善功能主要表现在以下几个方面： 　　1.认知发展功能。无痕迹教育可运用其独特的影响方式，着眼于孩子的无意识活动，作为一种外界刺激来调控一个人的心理组织，以使其不断涌现突发性的直觉和灵感，从而快捷有效地促进自身认知能力的提高。 　　2.情意发展功能。现代心理学认为，情绪、情感、意志等心理体验过程一般是受无意识支配的，尤其对意识水平比较低下的人而言，其情意因素的潜意识性更占据绝对优势。无痕迹教育可通过各种潜隐方式，使个体的情感趋于更加成熟稳定，人格得到完好的发展。 　　3.道德发展功能。无痕迹教育能通过情境创设、榜样示范、鼓励内省等多种潜隐途径，使孩子于不知不觉中激发起道德需要，陶冶道德情感，锤炼道德意志，最终使正确的道德行为理想变成现实。 　　四、无痕迹教育的有效架构 　　在现实的思想教育活动中，我们时常埋怨教育效果不理想，却没有检讨自己是否只重视了有意识领域的灌输却忽视了潜意识这方沃土的开发。事实上，教育就是成人与孩子间在显意识领域和潜意识领域所进行的认知、观念的互动切磋，教育若想取得理想的效果，就必须重视无痕迹教育的价值功能。 　　1．“让孩子在书香中长大”――人文环境的理性设置。荀子云：“君子生非异也，善假于物也”，物质环境对一个人的影响是不可低估的。一个家里有盆花，有鱼缸，陈设井然有序的家庭，孩子往往从中受到陶冶而办事井然有条；而一个居室杂乱无章的家庭其孩子往往做事也是没有头序的。一个书香满屋的家庭，孩子肯定从小受到书籍的熏陶而对书有一种无法言说的亲切感，而一个麻将声中长大的孩子，他成为一个赌棍的可能性当然是十有八九的。 　　《孟母三迁》说的就是孟郊的母亲为了让孩子有一个良好的成长环境而让他远离一些小地痞的故事，道理很简单，那就是“环境育人”。作为新时代的家长，应该明白古朴的教育哲理被加上了“无痕迹教育”的新称谓，其效用其实是完全相同的。据此我们不得不高度重视给孩子营造一个良好的育人环境。 　　我国早教之父冯德全先生认为，家庭从小要给孩子一个良好的智力环境，有一个细节是他十分认可的，那就是应在孩子的小房间里张挂一张中国地图与世界地图。他认为，