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《农业昆虫学》课程师资队伍建设探索与实践 　　 摘要：本文论述了福建农林大学植物保护学院《农业昆虫学》课程教学队伍青年教师培养的实施办法和成效。通过实施青年教师培养导师制，帮助青年教师尽快提高业务水平和教学水平，通过课程教学研讨会解决教学中出现的问题，统筹兼顾，全面提高，促进青年教师全面成长。 　　关键词：农业昆虫学；师资队伍；培养 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0078-02 　　 　　 一、引言 　　“高等学校教学质量与教学改革工程”是我国在高等教育领域实施的一项重要工程，是深化本科教学改革，提高本科教学质量的重大举措。作为“质量工程”重要组成部分的国家精品课程建设对我国高等教育的发展和教育教学质量的提高将起到十分重要的推动作用[1]。《农业昆虫学》是农业院校植物保护专业重要的专业课程之一，在植物保护专业本科教学中占有十分重要的位置。植物保护学院历来就非常重视《农业昆虫学》课程教学队伍青年教师培养，实行青年教师培养导师制。青年教师留校和应聘到本教研室工作后，先在实验室锻炼一年，提高动手操作和解决实际问题的能力，并由教学经验丰富的、副教授以上职称的教师担任指导教师，传授教学经验，负责指导各个教学环节，尽快提高青年教师的教学水平。课程负责人定期和不定期召开课程教学研讨会，解决教学中出现的问题，统筹兼顾，全面提高，促进青年教师成长。自从《农业昆虫学》被列为2007年度福建省精品课程建设立项以来，主讲《农业昆虫学》的全体教师，认真按照课程负责人的统筹部署，实施课程建设和教学改革，进一步加强青年教师的培养，使《农业昆虫学》课程的师资队伍成为一支力量雄厚，结构合理，教学水平高教学团队。福建农林大学植物保护学院《农业昆虫学》课程教学队伍对青年教师的培养具体做法如下： 　　二、培养措施 　　1.注重青年教师业务素质的培养。根据学科发展规划，有计划地安排、鼓励青年教师进修、攻读学位。近年来《农业昆虫学》课程教学队伍中，现有3名青年教师取得博士学位，1人获得硕士学位。新进教师首先必须在实验??锻炼1年，熟悉实验环节，对教学标本进行全面观察、制作，全面掌握农业昆虫学实验与实践技能后才能上实验课。新进教师至少听一轮主讲教师的课堂教授，至少带两轮实验课后，才能给学生讲课。新进教师讲课前，必须先在课程组内试讲，接受考评[2]，达到要求后才能尝试独立承担部分章节的讲授，助教职称的教师不能单独开课。同时根据教学需要，选配青年教师参加各类的专业进修和外语进修。 　　2.建立青年教师培养导师制。为了培养青年教师更好更快适应教学，青年教师独立讲课之前，指定一位富有经验教师作为指导教师对新进青年教师进行系统指导和培养。①系统听课与传授。青年教师独立讲课之前，要求每一新教师系统地听课，其目的在于获得全面的知识，并掌握讲课的方法和技巧。在听课的基础上，进行“传帮带”培训。②循序渐进，逐步胜任。要求每一为新教师在正式走上讲台之前进行两个学时的试讲，由指导教师听课，进行现场指导和帮助。之后，从讲1～2个章节开始，逐年逐步增加讲课的工作量。③加强实验技能的训练要求青年教师不仅参加实验课的教学，而且参加各类科研课题，进行操作技能等方面的训练。鼓励青年教师每人必须要有1～2轮的带生产实习的锻炼。 　　3.教学法研究与交流为了促进教学交流，本课程组执行相互听课制度。一方面，规定青年教师参加工作后，必须坚持听老教师讲课，并经常组织青年教师对经验丰富的骨干教师进行观摩教学。另一方面，除了学校和学院教学督导组安排的听课外，课程组还定期或不定期地组织全体教师对青年教师听课，以及时解决他们教学中存在的问题，不断改进教学方法。青年教师正式上台讲课前，由指导教师负责检查并修改教案。课程组每学期对任课教师的教案进行检查，每学期进行2次教学法研讨会，探讨和解决教学中存在的问题。农业昆虫学教学队伍定期或不定期开展教学研讨，着重讨论教学方法和教学改革。根据生产及学科发展的新内容[3]，由老教师帮助和指导青年教师提高专业业务水平，同时进行教学方法指导和示范，指导新教师制作多媒体课件，指导新教师如何控制课堂秩序及上课时间等。 　　4.外来进修教师或人员培训。外来进修教师或人员培训，学院指定教学经验丰富的副教授以上职称的教师负责，除了观摩听课外，要求进修人员积极参与实验及科研工作，并进行一定的考核。几年来，主要接受省农业厅、省农科院以及新疆西部农业人员的专业培训，前后共有20人次。 　　5.研究生教学实习。每年接受植物保护学院昆虫学科的研究生进行教学实习，要求每个研究生在教学实习过程中完成教学学时不低于20学时（其中实验课14学时以上，课堂4～6学时）。近年来，每年接受10～15名的研究生进实验室参加教学训练。