从2009年中考综合性考查 谈语文教学三个“注重”.docVIP

从2009年中考综合性考查 谈语文教学三个“注重” 　　初中语文毕业考试的命题内容、命题方向,同语文教学的关系是十分密切的。换句话说,它是教学的指挥棒。课程改革最突出的、最亮丽的地方,是综合运用,是用所学语文去解决实际问题的能力。2009年全国各地中考中的一些综合性试题,就体现了这一特色。此特色概括地讲,要做到三个“注重”。 　　一、注重时事,在生活中学语文 　　初中语文教学面对的是青少年学生。青少年学生自控能力、独立生活的能力不强,尤其是我们正处在物质生活越来越优越的当今时代,且面对的是我国独特的三口之家的实际国情。青少年不但要在家庭的“小社会”中发展,还要融入“大社会”中进行锻炼。今年的中考试题,不少地区就重视这方面的考查。如北京市的试题三:就“上海世博会”的相关内容,要求考生完成下列试题:1.根据给予的材料,提取两条主要消息。2.续写一条宣传语(上句:展示不同民族文化,)。3.写出你对上海世博会的理解(不超过25个字)。4.许多展馆都体现“城市,让生活更美好”的主题。城市,让生活更美好的意思是 ;四川省南充市就全球甲型HENE流感确诊病例及流感疾病死亡对照情况,让学生写出结论。有一道题要求从2008年热点关键词(南充、汶川、限塑令、奥运、山西矿难、神七、三聚氰胺)选出一例仿写,如此等等。 　　这些试题,点多面广,涉及科技、卫生诸多方面,无不与生活密切相关。试题让学生不得不放眼世界,关注全球发生的事情,既考查了学生的观察感受能力、搜集信息能力,又进而引导学生在广阔的空间里学语文、用语文。为贯彻这一精神,我们必须引导学生观察生活,认识生活,表现生活,并把这些活动同语文教学的实践结合起来,从而提高学生这方面的能力。我开过一堂“环境卫士”主题班会,其效果至今难忘。一位平时不善言辞的女同学,那天讲述表演堪称优秀:“家边的荷塘消失了!从前的初夏,我欣赏‘小荷才露尖尖角’的美景。后来荷叶长高、长大了,重重叠叠地铺满荷塘,虽无‘接天莲叶无穷碧’的壮观,但‘映日荷花别样红’的景致,确实给予我不少的喜悦,到了秋天,又体会‘留得残荷听雨声’的诗境。而今,电厂的扩建,毁了荷塘,我不知该为扩建贺喜,还是???我的荷塘悲伤了”。看得出来,该生对生活进行了细致的观察,认真地思考,恰当地写出了自己的感受,她的能力得到了很好的展现。 　　二、注重特色,让语文教学扎根于家乡的沃土 　　每一个地区都有属于自己的乡土文化,各地的乡土文化集中起来,就汇聚成了博大精深的民族文化。语文教学传承民族文化,要从传承乡土文化开始,要激发学生对乡土文化的热爱。各地的中考,也都以不同的命题方式,对这方面的教学情况进行了考查。 　　今年四川眉山市的第13题:请根据你参与的语文综合性实践活动的体验,以“了解眉山,热爱眉山,宣传眉山,建设眉山”为主题设计一次语文综合性实践活动。江苏省苏州市第五题:根据所给材料内容,用排比句概括苏州的美。湖南娄底的湖南历史人物简介(曾国藩、陈天华、蔡和森、罗盛教、罗辙重、卢天放);浙江省绍兴市的社区文化建设,要求考生设置两个栏目,找出“不文明的现象”,并给予“温馨提示”等等。这样的命题,无不扎根于家乡文化的沃土,在考查学生语文知识运用能力的同时,还引导学生关注本地历史、地理、风俗知识,渗透着热爱家乡的情感教育。初中语文教学,要充分引导学生关注乡土文化,要以教材为核心,启发学生了解乃至重新认识乡土文化,这样语文教学才愈见丰厚,才能有效提高学生解决实际问题的能力。 　　我在语文教学实践中有心做过这方面的尝试。《飞红滴翠记黄山》一文,我们安徽人读起来更有亲切感、自豪感。教学此文,我把课堂设在春游的活动中,设在黄山的情境里。学生们不仅真切而生动地感受了文中描写的石、松、云、泉之美,而且还领略了文章之外黄山的人美。作者的写作时间还处于改革开放初期,那时我们的物质生活、精神生活并不很丰富。20年后的今天,国富民强,游客穿着时髦、现代旅用器材人人皆备,连洋人也感叹万分。同学们认识到了祖国的变化和发展,由衷地感叹要好好学习、长大了要建设好家乡,有的同学还提出了解决黄山环境污染问题的若干设想,这些是单纯的课堂教学难以达到的。 　　三、注重身心发展,注重品德教育 　　基础教育很重要的一个方面,是培养学生具有高尚的理想和健康的人格。具体到语文教学实践中,就是要培养学生的“人品”和“文品”。人品即“德”;文品即“才”,德才兼备是我们培养人才终级的目标。俗话说:“有德无能是庸人”但“有才无德是恶人”。我们的教育任务,要多多培养出社会需要的“好人”和“能人”。今年中考,安徽省的“我与文明同行”的座谈会,山东淄博的“亿万学生阳光体育运动”,湖北省襄樊市“以微笑关面对生活”为主题设计演讲比赛,哈尔滨市的“再苦不能苦孩子”与“再富不能富孩子”的辨析等等,都在牵引