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初中语文教学中美育 　　联合国教科文组织国际发展委员会在一份报告中指出：“今天的教育家面临着一件使人着迷的任务，发现如何在理性训练与感情奔放之间求得和谐平衡。”其中，美育就充当着贯通理智与情感的主要角色。党的十六大报告明确把“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”作为文化建设的战略任务，摆在全党和全国人民面前。可见，随着社会和教育的发展，人们逐渐认识到美育在育人过程中的重大作用。 　　美育，也就是用一定的美学理论去指导人们的审美实践，培养人们的审美观点和审美理想，陶冶人们的审美情操，增强人们感知美、欣赏美和创造美的能力的教育。《九年制义务教育语文新课程标准》指出：语文教学应“激发学生热爱祖国语文的情感，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神”。它明确提出了语文教学中审美教育的任务。在初中语文教学中，初中学生对美的发现、识别和体味在一定程度上依赖于教师的正确诱导。那么，语文教师应该怎样对学生进行审美教育呢？ 　　 　　转变观念，充分认识美育的重要意义 　　 　　传统的教育观形成了“灌输式”的教学模式，学生的审美和创造美的能力受到严重的限制与束缚。建构主义认为“教学策略是以学习者与情境的交互作用，以主动地建构意义。教师在这个过程中起组织者、引导者、帮助者、促进者的作用。”在新课程改革纵深发展的今天，初中语文教师要尽快转变旧观念，努力做到一切为了