2010年中考记叙文阅读复习指津.doc

2010年中考记叙文阅读复习指津 记叙文阅读着眼于学生对阅读材料的整体感受及领悟，重点考查学生对文章的综合理解能力、情感体验和创造性的理解。中考记叙文阅读所考查的能力点则围绕课标强调的词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受、赏评拓展等方面展开。在试题中，力求体现考生的学习过程、展现其阅读个性。 一、2009年各地中考语文试卷记叙文考查主要内容及新题型 （一）文题解读，主要考查学生对文题的含义和作用的理解。 标题是文章的眼睛，它常常透露出作者的观点或感情倾向，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。从2009年的各地中考试题来看，此类题目的设题角度有三个： 1 ．标题的含义是什么； 2 ．标题的作用是什么； 3 ．评价标题的好处。 如：2009年太原市中考题《 约会荷花》 第18 题，“揣摩文章题目，写出它的两重含义。”答案：( l ）霍金来西湖赴荷花之约；( 2 ）我们与如荷花般的霍金相会。 2009年成都市B 卷中考题《 我生命中的那簇野菊花》 第7 题，“作者为什么以‘我生命中的那簇野菊花’为题目？请结合文章简要分析作答。”答案：因为文章写的是“我”在童年久病不好、心生悲哀的情况下，偶遇野菊花而获得启迪，改变了“我”生活态度的一段经历，所以作者以此为题，既凸显了抒写的主体对象，又形象地表现出“野菊花”在自己成长过程中的重要意义。 当文章题目比较含蓄、有双重含义时，当文章题目为物品时，当文章以人物为题目时，都容易出分析题目的试题，这类题的答案通常是：以......为线索组织材料，推动情节，揭示主题；以……为中心组织材料，概括了全文的主要内容；由物及人，形象的揭示了全文主旨。如果文章题目由双重含义时，要分别从字面和内在含义两方面来回答。 由上述可见，对“分析标题的含义”题，我们要从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。如太原市中考题《 约会荷花》 一文，标题的表层含义是霍金来西湖赴荷花之约，深层含义是我们与如荷花般的霍金相会。“分析标题的作用”这样的题需要我们了解标题的作用有哪些，诸如表明写作对象、关联主要情节、贯穿全文的线索、透露情感主旨、引起读者兴趣等。至于评价标题好坏的题，一般是先表明观点，然后是围绕标题的作用说明理由。 （二）内容探究，主要考查学生对内容要点的概括、文意的把握。 1 ．整体感知，主要考查学生在阅读过程中，搜集和归纳文本信息的能力，包括理清思路、概括要点、把握文章的中心内容。2009年各地中考题一般是考查学生对文本中作者的感情变化的理解和对行文思路的简要分析。 如：2009年河北省中考题《 昙花终于开放》 第19 题，“在横线上，填写表明作者心情随昙花的生长而发生变化的词语。高兴极了→ → ”答案：有点心急 心情淡然 欢喜欲狂 解答此类题常用方法有三种：搬（搬用）、拼（拼接）、结（归结）。“搬”就是找到原文中的某一句话、某一个词，原原本本地把它抽出来，按规定直接抄写在答题处。 “拼”指有些题目在原文中找出答案所在的语句后，由于句子太长不够简洁，或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时应该根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。 “结”就是将作者“溶化”在文章中的“要点”进行“提纯”，即答案在原文语句中找不到，需要在整体把握选文或全面理解上下文语境义的基础上悟出答案，这就要用归结、概述的方法来解决。 如解答上文提到的河北省中考题《 昙花终于开放》 第19 题用的就是“搬”。答案“有点心急”“心情淡然”“欢喜欲狂”就是照搬原文中第3 自然段和第5 自然段中现成的词语。 完成分析情节、概括内容的习题的主要方法：人物+事件（有几个情节，或者写人物心理活动的几个阶段时，要注意回答完整），选用原文中心句（开头或结尾），原文词句简单组合，各部分要点分别概括等。注意：试题若是填空题时，一定要依据所给的范例进行总结；如有字数限制的，要先写在草纸上，再压缩，最后试卷或答题卡上。 解答“行文思路”题的方法是要了解文章写了几层意思，再用“先”“再”“最后”等词语串联成文。如2009年安徽省中考题《 枫叶礼赞》 第9 题，“本文是围绕枫叶展开的，请结合文章内容简要说明行文思路。”答案就是“先描写枫叶的外在特征，再赞美其品质，最后揭示其象征意义”。 2 ．文意把握，主要考查同学们对文本信息的处理、感悟、评价等，从而体会作者的态度、观点、情感及文本的价值取向。对这个内容的考查一般是直接问作者在文本中抒发了怎样的情感。 如：2009年天津市中考题《 炉火》 第17 题， ‘秋去冬来’，此时庭院里‘芳菲’失色，叶子‘辞柯’。作者在描写中融入了怎样的思想感情？”答案是作者对生命消退流露出无奈、惋惜的思想感情。 解答这样的题，关键在于找准记叙