两位数减两位数(退位)练习题.doc

两位数减两位数(退位)练习 [教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》62～63页。 [教学目标] 1.结合具体练习，进一步理解两位数减两位数退位笔算的算理，掌握笔算方法并且能够熟练的使用竖式进行计算。 2.经历运用两位数减两位数退位笔算解决一些简单的实际问题，进一步提高解决问题的实际能力，发展数学应用意识。 3.在练习中注重解题能力的培养，感受成功的喜悦，增强对数学的学习兴趣。 [教学重点] 正确笔算退位减法。 [教学难点] 弄清笔算退位减法的算理。 [教学用具] 多媒体课件。 [教学过程] 一、问题回顾，再现新知 1.情境引入 师：同学们你们喜欢上体育课吗？（喜欢）都喜欢哪些运动（跑步、 跳绳、打球……）真是个爱运动的孩子。今天老师带你们到奥运会上去看一看。（见图1） 师：从图中你知道了那些数学信息？ 预设：在第28届奥运会中中国获得32枚金牌。在第29届奥运会中中国获得51枚金牌。 师：根据信息你能提出一个用减法解决的问题吗？ 预设：第29届比第28届多获得多少枚金牌？ 【设计意图】首先我以同学们最喜欢的体育课导入，让学生说一说你都喜欢哪些运动项目，带领同学们到奥运现场让学生感受运动员们在赛场的拼搏精神，激发学生的学习兴趣。 2. 回顾相关知识 质疑：你能用竖式计算吗？ 学生独立计算，然后汇报。 预设：（见图2） 质疑：在竖式计算时应该注意什么？ 预设：(1)相同数位对齐。 (2)从个位减起。 (3)如果个位不够减就从十位退1来10。 【设计意图】通过解决问题，使学生再一次经历两位数减两位数退位减法的计算方法。让学生对学过的知识又一次的进行梳理、总结。 二、分层练习，巩固提高 1．基本练习，巩固新知 师：同学们已经掌握了竖式计算的方法，让我们一起来练一练吧！ （1）口算 10+7=???　 60-9=???? 15-6=?　　? 48-18= 42-5=?　　　? 56+7=???　　 24+5=??　　　 85-34= 45-32= 40+25= 28-7= 54+12= 学生独立计算，小组内交流集体订正。 （2）竖式计算（见图3） 让学生独力完成，小组内说一说竖式计算式时应该注意哪些？集体订正。 （3）判断对错（见图4） 先找出算式中的错误，并及时进行改错小组内交流。 【设计意图】通过基础知识练习题的训练，检查学情，强化概念和算理，进一步掌握计算法则；让每个学生在小组合作中享受参与的乐趣和成功的喜悦。 2．综合练习，应用新知 （1）选一选（见图5） 师：先读明白题目要求，通过计算找出正确答案按要求填写。 （2）花儿渴了快来给花儿浇浇水（见图6） 【设计意图】让学生明确题目要求，独立计算找出结果相同的算式，结果相同的小雨点才能滴到花盆浇花让学生感受学习数学的快乐。 （3）通过计算找出蝴蝶挡住的数字，培养学生的计算兴趣和计算能力。（见图7） 【设计意图】练习设计多样化让学生感受学习数学的乐趣， 使原本枯燥的计算题变得有生机、有活力。学生很乐意计算，进而培养学生的计算兴趣和计算能力。 3．拓展练习，发展新知? （1）学生独立计算通过计算结果帮小鸡找到妈妈，让学生感受到助人为乐是一件快乐的事情。（见图8） （2）先看一看，你发现了哪些数学信息？根据信息解决问题，小组内交流思路。（见图9） （3）先找出图中的数学信息，想一想用什么方法来解决，独立计算组内交流。（见图10） （4）看一看图中都有哪些数学信息，想一想要用什么方法解决？（见图11） 学生独立计算，集体订正。 （5）看一看图中都有哪些数学信息，想一想用什么方法来解决。（见图12） 学生独立计算，然后组内交流。 【设计意图】通过解决问题让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的求异思维能力和解决问题的能力。学生在解题过程中会自觉的与他人合作，主动探究；因此这些题的设计，旨在培养学生的合作意识。 三、梳理总结，提升认知 1.梳理总结 师：同学们，通过今天的练习课的学习，你能熟练的掌握两位数减两位数退位减法的计算方法吗？你能运用它来解决一些实际问题了吗？ 下面我们来总结一下今天的收获： 预设1：在用竖式计算两位数减两位数的退位减法时要注意：相同数位要对齐、计算要从个位起、如果个位不够减就从十位退1来10. 预设2：注意加减符号要看清，计算结果莫忘写。 预设3：能利用学过的知识解决生活中的问题，感受数学与生活有密切联系。 2.提升认知 师：生活中处处有数学，我们要善于观察，用我们学到的知识解决生活中的问题，让数学为生活服务。 【设计意图】通过对本节课知识点进行梳理，归纳总结本节课所学内容，使学生对本节课所学知识得到巩固，培养学生归纳总结的能力，进一步培养学生的数学素养。 [板书设