“生态农业”一课学习资源开发.docVIP

“生态农业”学习资源之宣传资料的开发 ——《校园可持续发展行动》校本拓展型课程学习资源开发 上海市梅陇中学 翁方波 【背景】 《校园可持续发展行动》校本拓展型课程已推进实施，前期在课程开发小组开发的课程方案设计指导下，教师通过PPT制作和教学设计，也比较顺利地完成前期的相关课程内容的教学。但是，随着刘老师参加了区“普陀杯”拓展型课程教学评优复赛进程持续推进，课程开发小组在《生态农业》第一次试讲教学中发现，现有的以PPT为载体的信息呈现不利于有效组织学生的讨论和活动的开展。因此，为了更好地提供学生学习参考和活动支撑，必须开发提供有效的学习资源。 【过程】 针对PPT信息容量过大，不便于学生在教师讲座宣讲的教学形式下学生阅读、听取和了解生态农业知识以及生态农业技术等问题，课程开发小组商讨确定需要开发一种可以课前分发给学生的学习资源，我们将其称为“宣传资料”。 确定开发“宣传资料”的意图后，课程开发小组研讨了“宣传资料”的内容和形式。其中内容应涵盖生态农业以及现代农业技术内容的相关信息，类似试讲中PPT上的相关信息就可以编入“宣传资料”中，不过有些要适当删减或编辑。同时明确宣传资料必须要引起学生求知、阅读兴趣，所以在形式上必须采用图文并茂，防治长篇大论，应该要精致、活泼、适合阅读等，可以采用一些卡通人物图片、便签式框架等形式丰富版面。这样设计后，还可以改善PPT的呈示效果，防治大段文字的不科学展示。 随后课程开发小组就按照这些商讨意见和建议进行了“生态农业—学习资源之宣传资料”的开发，开发的具体宣传资料下附件所示。 【效果与评析】 设计与开发的宣传资料再实际的教学过程中发挥了较好的学习辅助和活动支撑作用。由于是单独活页下发，避免了整本教材容易造成的学习负担感，这份资料一目了然，便于在学生在教学各环节轻松参考使用，及时获取信息。例如：相对于试讲时“生态农业”模式介绍PPT（如右图）大篇幅文字介绍，宣传资料中配合“‘四位一体’模式”的便签式介绍，更激发阅读兴趣。又如：配合参赛课“滴灌”技术介绍PPT（如右图），宣传资料的第二部分“滴灌”技术的便签式信息可以提供学生进一步的阅读资源或参考等。经过了这样的有效尝试后，我们开始了课程学习内容相关宣传资料的开发，已初步形成系列。 附件：“生态农业”学习资源之宣传资料 传统农业与生态农业的比较传统农业 生态农业 环境易受污染 没有废弃物，不污染环境 消耗自然能源 减少能源消耗 资源利用率低、被浪费 有效利用资源 生产效益低 产量高、品质高 符合经济长足发展的需求 引发食品安全问题 食品安全得到保障 一、生态农业的生产模式（以“四位一体”模式为例） 日光温室为沼气池、猪舍、蔬菜创造适宜的________条件；猪的呼吸、沼气燃烧为蔬菜提供___________（气体），蔬菜的光合作用又为猪的生长提供______（气体）；猪和人的粪尿进入沼气池，产生甲烷，为农户提供燃料，还产出沼肥，为蔬菜提供______________。 二、生态农业中的现代农业技术 梅陇村可持续发展宣传组印发 2011年10月  灌溉技术： 滴灌技术是以色列人引以为豪的自主创新。就是在每棵树下埋上细小的滴管，里面充盈着水和化肥的混合物，让其均衡地滴渗到每棵植株，这种技术使沙漠中树的成活率可达98%以上。据以色列馆内的工作人员介绍，发明滴灌以后，以色列农业用水量30年来一直稳定在13亿立方米，而农业产出却翻了5番。 育种技术： 在“东方之冠”中国国家馆内，一块绿意盎然的9平方米稻田旁围满了好奇的观众。讲解人员告诉大家，这是目前国内最新品种的超级稻，是专门从上海市农科院位于奉贤区庄行镇的试验基地运送来的，亩产量达600公斤以上。 以虫治虫（生物治理技术）： 世博公园拥有着约500种绿色植物，是上海城区绿地植物中品种最为丰富的公园。然而，夏季的到来却也给茁壮生长的植物带来了不小的隐患，因为虫害的高发季也逐渐接近了。 世博局绿地公园的工作人员在园区投放了周氏啮小蜂共有1500万只。这些小蜂会将自己的虫卵产殖在毛毛虫的体内，在毛毛虫“长大”之前就吃掉它，从而抑制毛毛虫的数量。 “生态农业模式”还包括： 1、“四位一体”生态模式 2、“猪--沼--果”生态模式 3、生态畜牧业生产模式 4、观光生态农业模式 树新风，展新貌 开创“生态农业”新局面 生态农业 生态农业是在农业生产中以生态学原理为指导，按照生态系统内物质循环和能量传递规律、运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。 在这个生态结构中，人们充分利用