建筑工程测量课程标准1.docVIP

《建筑工程测量》课程标准 总学时72 一、概述 （一）课程性质 《建筑工程测量》是高职类建筑工程技术专业的一门重要的、具有较强实践性的一门专业基础课。本课程是研究如何为建筑工程各个阶段提供数据资料，并以此配合指导施工的一门学科。主要任务是培养学生运用测绘知识、理论与技术，为工程项目的勘测、设计、施工、监理、运营、管理、维护、安全等提供基础资料与技术保障。在整个课程体系中，建筑工程测量课程是在学习了建筑专业基础课的基础上的一门专业技术课程，同时又是后续施工技术课程的前沿技术课程。 （二）课程基本理念 根据当前建设市场和高职教育人才培养模式改革的需要，为充分体现高职教育新理念，实施基于工作过程的项目导向课程建设，开展“教、学、做”一体化教学，我们以学生为中心，进行了《建筑工程测量》课程进行了全面的改革。 （三）课程设计思路 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 以建筑施工行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将建筑工程测量的基本知识、基本规则、基本技能以及相关规范与条文循序渐进融于各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖建筑工程施工测量领域所涉及的理论知识与实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程，来获取必需用的知识。 依据工作任务完成的需要，高等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容。 依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。 学习程度用语主要使用了“了解”、“掌握”、“能、“会”等用语来表述。“了解”、“掌握”用于表述对于基本知识点的学习程度，“能”、“会”用于表述技能的学习程度。 二、课程目标 （一）总目标 通过建筑工程测量课程的学习，学生应达到建筑工程高级测量员的技术要求，掌握建筑工程施工过程中的全部测量工作及技术能力。能承担建筑工程、建筑钢结构、建筑设备测量员的职业岗位，以及承担建筑工程、建筑钢结构、建筑设备施工员，建筑监理员的主要专业技能之一。 （二）具体目标 能力目标： 1、使学生具有水准仪、经纬仪、全站仪三种基本测量仪器的使用和检验及校正能力； 2、了解测绘新技术在建筑工程测量中的应用及发展动向； 3、能正确选用测量器具和测量方法进行建筑施工中的测量放线工作； 4、通过学习，获取测量放线工（中级）职业资格证书； 5、培养学生细致严谨、一丝不苟的工作作风和学习态度； 6、培养学生敬业爱岗思想，加强职业道德意识； 7、培养学生团队协作精神。 知识目标： 1、了解测量的基础知识； 2、掌握仪器基本构造及操作方法； 3、熟练掌握高程测量方法、水平角度测量方法、距离测量的方法； 4、熟练掌握高程测设方法、水平角度测设方法、距离测设的方法； 5、掌握民用建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法； 6、熟悉测量工作原则； 7、熟悉施工测量规范； 8、了解地形图测绘的方法。 任务目标： 熟悉水准仪的测量放样工作 熟悉经纬仪的测量放样工作 熟悉全站仪的测量放样工作 三、内容标准（课程内容与要求） 模块一　水准仪的测量放线工作 教学目标： 1、掌握水准测量的基本原理 2、掌握水准测量的方法和成果计算 3、了解水准仪的构造，能正确操作水准仪 4、具有水准仪的检验与校正的能力 5、能使用水准仪进行基坑的引点测量和坑底设计高程测设工作 6、能正确进行测量校核和填写成果资料。 活动安排（技能训练）： 任务一：水准仪的认识、粗平、检校实训 任务二：水准仪使用之照准、读数实训 任务三：高差测量（单站）实训 任务四：高差测量（多站引点测量）实训 任务五：高程测设实训 任务六：水准仪综合训练 知识准备： 测量放线工基础知识介绍 水准仪及水准尺的构造和使用方法 水准仪的检验和校正 水准测量原理 高差测量和校核的方法 水准测量的精度要求和高程的成果计算 高程测设和校核的方法 考核要求： 本部分内容采用过程评价和项目评价相结合的方法，注重学生自我评价、小组评价和教师评价的综合性。 教师的评价占50%，评价的手段包括研讨、选择、收集参考资料、运用网络资源等。评价的内容包括小组内成员合理分工、科学制定工作进程表、参考资料的准备、测量工具的选择、识读以及其他准备工作完成情况。 学生的自评占25%，包括遵守课堂纪律、积极参与教学活动、按